2020版高考生物总复习实验素养提升6课件北师大版.pptx

1、技法必备 1.对实验设计方案的检查和评价“五看法”,2.实验组与对照组的常用判断方法 (1)处于正常状态下的是对照组，经过实验处理的是实验组。 (2)根据实验的目的，施加什么条件来达到这个目的，那这一组就是实验组。 (3)自身前后对照实验中，实验前是对照组，实验后是实验组。,3.实验设计语言叙述中应注意的问题 (1)实验材料选择：植物：“大小相似，长势相同的同种植株”。动物：“体重(体长)、年龄、生长趋势相同”，有时甚至要“性别”相同。有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。 (2)试剂选择：在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“

2、一定量的”等词语的运用；实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等语言。 (3)实验器具选择：容器应使用大小相同的。如果使用滴管滴加不同溶液，应选用不同的滴管。,技能展示 1.过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是(),A.1号管为对照组，其余不都是实验组 B.2号管为对照组，其余都为实验组 C.若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D.若4号管不显橙红色，表明白菜梗中无过氧化物酶 解析该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，自变量是各试管中加入的不同物质，则1号和2号是对照

3、组，3号和4号是实验组，3号与1、2号对照，3号管和2号管显橙红色，1号管不变色，证明白菜梗中存在过氧化物酶，C错误；若4号管不显橙红色，与3号对照，说明高温使过氧化物酶变性失活，D错误。 答案A,2.如图是探究赤霉素和生长素对小麦茎切段的伸长作用的实验结果。下列说法不正确的是(),A.本实验的自变量是植物激素的类别，因变量是小麦茎切段伸长长度 B.本实验的对照实验是不加赤霉素和生长素的一组，实验组之间有相互对照的作用 C.本实验结果可以说明赤霉素和生长素都能通过促进细胞分裂来促进小麦茎切段的伸长 D.本实验结果可以说明植物生命活动是由多种激素相互作用共同调节的,解析从题图可以确定本实验的自变

4、量是植物激素的类别，因变量是小麦茎切段伸长长度，A正确；不加任何激素的一组是本实验的空白对照组，各组之间相互对照，B正确；本实验只能说明赤霉素和生长素都能促进小麦茎切段的伸长，并不能得出两种激素都能通过促进细胞分裂来促进小麦茎切段伸长的结论，C错误；本实验可以说明植物生命活动是由多种激素相互作用共同调节的，D正确。 答案C,3.小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究体温的调节中枢是否为下丘脑，某生物兴趣小组制定了以下实验方案： 实验假设：下丘脑是调节体温的中枢。 材料用具：略。 实验步骤： 取两只健康状况良好且相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙。 用一定的方法破

5、坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照，并分别测量初始体温。,把甲鼠置于0 环境中，把乙鼠置于25 环境中作为对照，在相对安静的条件下观察24 h，每隔4 h分别测量一次体温，并做好记录。 预期结果与结论：甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，说明下丘脑是调节体温的中枢。 (1)该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处？请提出相应的改进意见： _； _； _。,(2)若没有破坏甲鼠的下丘脑，将甲鼠置于0 的环境中，则甲鼠维持体温恒定的调节方式是_， 请写出导致战栗的反射弧：_。 (3)寒冷环境下，小白鼠的耗氧量会_，导致这个变化的主要激素是_。 (4)将乙鼠从25 移入40 的环境中，产生炎热感觉的结构是_。,解析一般情况下，为避免因个体差异等偶然性情况对实验结果造成影响，常选取多个状态相同的个体进行实验。实验中无关变量应保持相同且适宜。实验目的是“探究调节体温的中枢是否为下丘脑”，而最后预期结果与得出结论并没有预测多种结果，而是按照验证性实验处理，这是明显的错误。低温环境下，机体可通过神经调节使皮肤血流量减少、骨骼肌产热量增加，同时甲状腺激素和肾上腺素分泌增加，因此，既有神经调节，又有激素调节。所有的感觉都在大脑皮层形成。,答案(1)取材不当，应取若干只健康状况良好且相同的成年小白鼠不符合单一变量原则，应将两组小白鼠