作为生物的社会课件

1、1,作为生物的社会,刘易斯托马斯,2,教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。,3,刘易斯托马斯（19131994）,美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版细胞生命的礼赞，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。,4,鳟鱼 迄今 蜂窠 毗邻 乱窜 真菌 巢穴,预习检测,阈值 梗节 触角,拱券 苜蓿 蚁冢 黏菌,zn,q,k,p,cun,jn,y,gng,ch,xun,zhng,mxu

2、,xu,nin,5,（三）整体感知，明确本文写作思路,6,（三）整体感知，明确本文写作思路 明确： 第一部分（第至段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分（第至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。,7,朗读（1-2）,作者在文章开头提出了什么观点？一般人是什么观点？两种观点有什么不同？,群居性的生物像人类,人类像群居性的生物,整体感知,作者的观点，体现了人对群居生物的

3、客观评价，喜爱尊重。,一般人的传统观点认为，这些生物绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更像魔魔道道的小机器。谁要认为这些生物跟人类有相似处，谁就就是在违反科学。这种观点表现了世人对它们的鄙视，表现了人的浅薄与高傲。,8,请同学们快速浏览第二部分，找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点。,9,请同学们快速浏览第二部分，找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点。 明确：蜜蜂、白蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼和成群的飞鸟。,10,思考：,作者举了这几种动物例子群居性生物像人类，从哪些方面与人类作比较？,朗读（3-10）,11,培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过

4、着个体与群体的生活； 建造蚁丘； 群体变大，智慧也随之增加。(白蚁),蚂蚁,12,蜜蜂,既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器； 单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠，如有细丝系住； 工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育中的组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠-像蜂窠进行均衡有丝分裂。,13,同步活动,其他生物,互相依存,互相联系,14,作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们什么呢？(请勾画出关键语句，概要回答),15,蚂蚁 白蚁 蜜蜂 粘菌 ,个体,群体,不会有什么思想,具有高度的组织性和协调性,整个群体组成“巨大生物”,是庞大动物体中细胞样的成分,群体变大时，其智慧似乎 也随之增加,互相

5、依存、互相联系、同步活动,自然界中的许多小生物在集体行动中，跟人一样，具有社会性。,二、阐释生物的集体性社会性。,在3-10段中,生物,16,作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，说明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，同样是相互依存相互联系、同步活动。,17,18,作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？,第三部分（1113）,19,人类缺乏合作的智慧、盲目自大。,三、警示人类,（11-13）,批评：,警醒：人类要认识到自身的生存危机,作者谈论生物的社会性的深意,20,总结：,本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，

6、难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。,21,赏 析,一、本文语言有何特点?,二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法？,22,主要论证方法： 1、对比 （ 生物的）个体 群体 肯定群体的智慧 2、类比 动物 人类 论述他们之间具有共同性,3、例证法,23,四,探究1：自然界中有许多生物，作者在论述生物的社会性时，为什么不以狼、豹等动物为例，而是以蚂蚁、蜜蜂等小动物为例？,、拓 展 探 究,24,四、拓展探究,探究2：举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？,25,不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这

7、样的胜利，自然界都要进行报复。 恩格斯,26,能力提升 整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？,27,能力提升 整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？ 明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。,28,和谐的乐园,29,自由地呼吸,30,尽情地舞蹈,31,让我们善待自

8、然， 善待生命； 保护地球， 保护我们 共同的家园吧！,再见,32,学与练：结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。,33,、 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 、 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。,34,、 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。 、 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。,35,3、它们什么都干，就差看电视了。 、它不过是一段长着脚的神经节而已。 、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。,36,3、它们什么都干，就差看电视了。 明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了恐怕离看电视也不远了吧！ 、它不过是一段长着脚的神经节而已。 以“轻蔑”的口