电气自动化专业剖析xx

1、电气自动化专业建设团队,电气自动化技术专业剖析汇报,2014年12月,目 录,专业基本情况,一,专业基本情况,本专业已有11年的办学经验，具有丰富的教学资源，按照“实际、实用、实践”的原则制定教学方案，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在生产、建设、管理和服务等第一线工作的高等职业技术应用型专门人才。,本专业累计招生人数537人，已毕业 523 人，目前在校生 14 人，12级学生4 人，13级学生10 人。10级学生获得中、高级职业资格（技能）证书的总获取率（以每人一证统计)为 94 %，11级学生获得中、高级职业资格（技能）证书的总获取率（以每人一证统计)为 100 %。,专业设置

2、与 人才培养模式,二,专业设置与人才培养模式,共产主义 苏维埃 电气化,（一）专业设置依据,专业设置与人才培养模式,（一）专业设置依据,专业设置与人才培养模式,（二）专业人才培养目标与方案,专业设置与人才培养模式,1、专业建设培养方案 （1）专业建设培养目标,电气自动化技术专业属于宽口径专业，要求学生有较宽的专业理论知识、娴熟的技能操作能力，具有较强分析解决问题能力，获得“维修电工”中高级技能证书、电气CAD绘图员。,专业设置与人才培养模式,专业设置与人才培养模式,（2）专业人才培养规格和要求,专业设置与人才培养模式,专业技术能力,专业设置与人才培养模式,专业设置与人才培养模式,（二）专业人才

3、培养目标与方案,2、专业建设规划 （1）建立与培养目标相适应的理论教学体系,（二）专业人才培养目标与方案,专业设置与人才培养模式,（2）建立与培养目标相适应的实践教学体系,专业设置与人才培养模式,（3）建立健全的保障措施,政策保障： 学院自2009-2010学年开始，对教学体系实行学年教学工作专项指标考核，由教务处具体负责实施。 组织保障： 专业建设小组由系主任、教研室主任及其有关教师组成；综合考评由院教学督导小组及有关教师组成。 考核保障： 每学期结束前进行专业自测，以查找差距，落实整改措施。 考核分为自评和他评两个阶段，自评由系组织实施，他评由院组织综合考评小组实施。 自评小组由系主任、教

4、研室主任及其有关教师组成；综合考评组由院教学督导小组及有关教师组成。 系部必须根据工作成绩和经验、目前存在的突出问题、问题产生原因及解决措施、下一阶段的工作计划四部分编写自评总结。 资金保障： 学院规定与企业联合开展教科研究，给学院专业建设、课程建设或给学院带来明显效益与声誉的项目，学院酌情给予10004000的奖励。,（均来源于学院文件相关规定）,专业设置与人才培养模式,（三）人才培养模式,能力,知识,素质,协调发展,课程体系和 课程改革,三,课程体系和课程改革,（一）课程体系,课程体系和课程改革,电气自动化专业课程体系构成,1、公共基础课：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想及中国特色社会主

5、义理论体系概论、大学英语、体育、计算机应用基础、大学生职业发展与就业指导、形式与政策等。 2、职业基础课：机械制图、计算机绘图、电工技术、电子技术、电机与电气控制技术、传感器与检测技术、电力电子技术。 3、职业方向课：单片机原理及应用、电气测量仪表、工厂供配电技术、变频器与触模屏技术、发电技术、 PLC应用技术、建筑电气技术、机床电路故障诊断与维修等。 4、职业技能实训：认识实训、电子技能实训、普通车工实训、维修电工实训、PLC实训、机床电气故障诊断与维修实训、低压电气装配工实训等。,课程体系和课程改革,电气设备的安装、使用、维护、 故障分析和维修,电机和电气控制系统设计 控制器的应用及编程,

6、车间生产组织与管理岗位 机电产品、设备营销,课程设置,岗位定位,专业岗位与课程设置,课程体系和课程改革,（二）“双证书”教育,学生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书。,电气自动化专业职业资格证书一览表,课程体系和课程改革,（三）课程建设与教材建设,以电工技术课程为例介绍如下,1、课程教材建设,2、课程师资队伍建设,3、教学文件的规范化,4、教学方法与手段改革,5、试题库建设,课程体系和课程改革,（四）专业实验室的教学与改革,课程体系和课程改革,师资队伍,四,师资队伍,（一）师资队伍建设基本情况,本专业现有专职教师7人，高级职称教师占专职教师队伍42.8%，中级职称教师占专职教师队

7、伍的57.2 %。专职教师中，50岁以上2人，40岁以下5人。双师素质比例比较高，基本达到100%。,师资队伍,兼职教师一览表,师资队伍,（二）教研室负责人、教学骨干等专任教师配备,1、教研室副主任：由郭红星担任，主要负责制定电气自动化专业人才培养方案，课程教学改革，实验实训室建设等，具有多年从教经验，担任多门机电类课程的教学工作：如数控加工工艺与编程、机械制图、机械加工工艺与机床夹具设计、机械制造基础、数控车工实训、测绘实训和毕业设计等等。 2、教学骨干教师：杨云辉、姜志平、张海燕、郑华洲、王磊明等，参与了院电气自动化专业建设，主持或参与了电气自动化专业教学计划的制定、机电设备的引进维护和维

8、修、专业核心课程的建设、专业实训室的建设等，担任多门主干课程的教学工作。,3、课程与实践教学环节骨干等专任教师配备,师资队伍,（三）教师队伍保障机制,教师队伍保障机制,“传、帮、带”培养,为了使新近教师迅速融入教学，提高他们的教学水平，学院采用了以老带新一帮一的方式，由一名有经验的老教师带一名青年教师，从教学准备、授课、课后辅导等各个教学环节给予青年教师耐心、细致的辅导，使之能尽早掌握教学技巧，成为一名合格的教师。,进修、培训,学院为了提高教师的学历层次、科研水平与教学水平，更好的为教学服务，每年分批次送教师到国内高校进行学习、深造。并在经费上予以支持。,师资队伍,教师队伍保障机制 相关文件,

9、电气自动化教师参加培训情况一览表,师资队伍,（四）师资队伍的建设规划,1、制定“双师”结构的专业教学团队建设,2、鼓励和提高专任教师综合职业素养，为人师表，教书育人，师德师风建设,专业教师未来建设目标与培养措施,教学条件,五,教学条件,（一）校内实训基地 校内实训基地能够满足教学要求，管理制度完善、经费基本有保障、运行正常。,教学条件,（二）校外实习基地 校外实训基地建设本着“巩固基地、扩大规模、进一步加强校企融合深度的原则”，广泛与企业联合，并签订实习实训基地协议书。,教学条件,（三）校内、校外实训基地运行状态的保障机制,为保证校内实训室的正常运行，机电工程系实训中心针对实训室的管理、安全、

10、开放、维护等各个环节建立了完善的规章制度，并配备了专职的实验室管理员，从制度和人员上保证教学工作的中心地位，2012年至2014年实验实训设备的总体利用率为100%,为保证校外实训基地的正常运行，机电工程系实训中心与相关校外实训基地签订了长期的合作协议，制定了校外实训基地实习管理制度。从校外实训基地实习学生考核结果可以看出，效果基本良好。,教学条件,（四）教学与教材资源,学院建立了科学健全的档案管理制度，要求实训教案、大纲、实验报告、设备使用运行情况登记表、学生实验成绩单等档案材料齐备、规范。 在教材选用上优先选用反映先进技术发展水平、特色鲜明、并能满足高职教育培养目标要求的规划教材，教材选用

11、近三年出版的高职高专规划教材。学院图书馆共存电气类专业书籍3千多册。,教学条件,（五）教学与专业建设的经费保障,为保证本专业的发展，学院对教学研究、专业建设、教师培训、课程改革等方面学院给予专门经费支持，保证了专业建设与教学改革的顺利进行。,教学管理与改革,六,教学管理与改革,（一）教学管理与教学档案,（二）教学质量监控与保障,（三）教学方法与教学手段改革,学院、教务处下发文件规范教学管理与教学档案管理。如理论、实践课程标准，授课计划，教案，教学日志，实训教学记录，教研活动记录，考试等教学环节的管理与要求。具体到教学日志的填写要求，教案的编写要求等；每学期结束时的教学工作总结等。,以系主任、系

12、教学秘书、教研室主任等组成的机电系教学管理小组，负责专业人才培养方案的制订、实施与修改。 制定和执行听课制度、教学事故责任追究制度、教学质量评价办法、教师开新课试讲制度、校内实训基地标准和制度、校外顶岗实习标准、顶岗实习管理制度等。通过严格的制度管理和备讲说评活动对教学质量进行保障。,以职业岗位能力和双证书为基础，构建课程内容；采用任务驱动、小组讨论法、案例教学、角色扮演等多种教学方法，利用多媒体、虚拟仿真、实训室等教学技术，探索基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能培养相结合的教学方法，教学过程中实行理论实践一体化，避免理论教学和实践教学的脱节，对于实践性

13、教学比较强的课程只要条件成熟，我们就会将教室与实训室相结合，使学生更好的在学中做，做中学。,人才培养与 社会声誉,七,人才培养与社会声誉,（一）近两年专业招生录取、报到情况,生源质量：高职高专院校由于其起步晚、收费高（尤其是民办院校）,使之在社会的认可度不高,与其它普通高校相比,招生形势相对严峻,招生中存在着不少的问题,生源质量受到一定程度上制约。,近三年录取新生的报到明细表,（二）学生就业情况,人才培养与社会声誉,根据江苏省2014年高校毕业生就业统计情况显示，机电工程系电气自动化专业近两年毕业生的就业率均为98.935。,（三）其他情况,近两年学生“双证书”获取率：毕业证书的获取率为100%；中级职业资格证书的获取率为97%，高级职业资格证书的获取率为57%。,人才培养与社会声誉,（四）社会评价,通过企业调查和毕业生信息反馈表，表明我们的学生在企业得到了很好的锻炼和发展，为企业的生产和管理注入了新鲜血液，很多毕业生在许多重要岗位挑起了大梁，发挥了重要作用，他们认为我们的学生具有以下素质能力：工作能力强、敬业精神高、肯吃苦、团队合作意识强