高中生物 第四章 种群和群落 第三节 群落的结构导学案 新人教版必修3

1、第三节 群落的结构【课标点击】1识别群落，说明群落水平上研究的问题。2描述群落的结构特征。3尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。学习重点：群落的结构特征。学习难点：从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特征。【导入设计】教师配一首词引入：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”提出问题：请同学们说出诗句中描述的环境中至少有哪些种群，它们之间彼此是紧密联系的吗？学生：这首诗里面呈现的种群有喜鹊、蝉、青蛙、水稻等。它们之间紧密联系，相互作用。教师总结：结合“问题探讨”中池塘生物种群组成的例子，强调各个种群之间有着密切的关系，引导学生归纳群落的概念。根据学生的归纳情况，突出“同

2、一时间” “一定区域”“各种生物种群”等判断要点。请同学们总结提炼出群落的概念。学生：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。教师：在群落水平上研究什么问题？请同学们讨论回答。【自主探究】知识点观察与思考归纳与总结一、群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：1、什么是群落？2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？3、研究群落有什么意义？结论：1、群落是_；2、_；3、_；二、群落的物种结构1、群落的物种组成观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：不同群落的物种数目有 _； 称为丰富度。1、 种间关系阅读课本7

3、2-73页剩余内容，回答：1、一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？2、种间关系包括哪几种类型？各举例说明。结论：1、_。2、种间关系包括_、_、_、_。三、群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：1、什么是群落的空间结构？2、群落的空间结构包括哪几个方面？结论：1、群落的空间结构是指_；包括_和_等方面。教材精讲一、群落的概念和物种组成1.群落的概念：群落是指同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。2.群落的物种组成（1）意义：是区别不同群落的重要特征。（2）衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。（3）规律：不同群落的物种组成不同，一般环境越优越，群落发育

4、时间越长，物种越多，群落结构越复杂。一般越靠近热带地区，单位面积内物种越丰富。二、群落的种间关系1.四种种间关系的比较三、群落的空间特征在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。群落的空间结构主要包括垂直结构和水平结构。1.垂直结构对教材P74图解的分析2.水平结构(1)指群落中的各个种群在水平状态下的格局或片状分布。高山植物的分布主要受地形的变化影响，由海拔高度(温度)决定。(2)影响因素：地形变化、光照强度的不同、土壤湿度和盐碱度的差异、生物自身生长特点的不同、人与动物影响等因素。（3）表现：大多数群落生物呈集群分布或镶嵌分布。3.群落结构的形成及意义（1）形成

5、：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在长期的自然选择基础上形成的对环境的适应。（2）意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。四、土壤中小动物类群丰富度的研究1.探究原理：（1）调查方法：取样器取样法。（2）丰富度的统计方法：记名计算法目测估计法2. 方法步骤(1)准备：选取调查地点，准备取样器等实验工具。(2)取样：选择取样地点，用取样器取土壤样品，并标明样品的取样地点和时间等。(3)采集小动物：从取回的土壤样品中根据土壤中小动物的避光性和趋湿性采集小动物。(4)观察和分类：认真观察采集到的小动物，对其分类，并设计表格做好记录(如果无法知道小动物的名称，可记为“待鉴定”，并记录

6、下它们的特征)。3.使用用具分析诱虫器适用于体型稍大的小动物，其中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避光、避高温的习性。吸虫器适用于体型较小的小动物，其中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。4. 实验注意事项(1)从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。(2)尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中小动物的避光性和趋湿性来收集。(3)从同样营养土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。(4)识别命名要准确，并进行分类。(5)远离危险地带，不要破坏当地环境。5.实验结果分析：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。例题精析：例1 大

7、小鲈鱼高度混养蚜虫与草蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（ ）A种内斗争捕食捕食 B捕食捕食捕食C种内斗争寄生捕食 D捕食寄生捕食解析：大小鲈鱼高密度混养后，大鲈鱼将以小鲈鱼为食，这应属于种内斗争关系，而不应是种间捕食。蚜虫具有刺吸式口器，靠吸食汁液为主，应属于寄生关系，如跳蚤与人雄蚊与植物等。蝗虫具有咀嚼式口器，碎食植物属于捕食关系，象牛与草等。 答案：C例2生物群落的结构在垂直方向上（ ）A具有明显的分层现象 B有的有分层现象，有的没有分层现象C森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象D植物有分层现象，动物没有分层现象解析：在垂直方向上，生物群落具有明显的分层现象，这就是群落的垂直结构

8、。如森林植物明显地分成乔木层灌木层草本植物层和地被层；池塘中植物明显地分成挺水植物浮游植物和沉水植物。其实，草原上的植物动物在垂直方向上同样也有明显地分层现象，如地上地表地下都有动植物分布。因此，分层现象是普遍的。 答案：A例3某生物兴趣小组准备调查校园附近农田土壤中小动物类群的丰富度，与此相关的叙述中，不正确的是 ()A.许多土壤动物不适于用标志重捕法进行调查B.丰富度的统计方法有记名计算法和目测估算法C利用小动物的趋光趋热性，可用带灯罩的热光源装置收集土样中的小动物D无法知道名称、肉眼难以识别的小动物不能忽略不计【答案】C【解析】一般来说，土壤小动物具有避光避热性，可用带灯罩的热光源装置收

9、集土样中的小动物；如果无法知道名称、肉眼难以识别的小动物忽略不计的话，会人为降低土壤中小动物类群的丰富度。达标训练1浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了 A种群B群落C生态系统D生物圈2下列不属于群落水平研究范畴的是A 池塘中有多少种群，哪些种群在数量上占优势B 池塘中各个种群之间的相互关系是怎样的C 池塘中鲫鱼种群的种群D 池塘中各个种群分别占据什么位置3鉴别不同群落类型的基本特征是A 群落所在的地理位置B群落的气候条件C群落的物种组成D群落的生物数量4“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关系是A寄生B捕食C竞争D互利共生5下列各组生物之间，属于捕食关

10、系的是A 菟丝子和大豆B细菌和噬菌体C山羊和青草D水稻和稗草6大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的重要因素分别是A 温度食物B温度光照C湿度温度D光照食物7下面的图中A、B代表两种单独生存的不同生物，C代表共同的生活条件。下列3图中依次代表的生物之间的关系为 A寄生捕食互利共生B互利共生捕食竞争C互利共生竞争寄生D互利共生竞争捕食8下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果。下列相关的叙述中不正确的是（ ）A. 它们分别呈互利共生（甲）、捕食（乙）、竞争（丙）关系B. 豆科植物与根瘤菌种群数量的消长关系如甲图

11、所示C. 噬菌体与细菌的种群数量消长关系如乙图所示D. 丙实验过程中，两种生物之间的竞争程度由弱到强再到弱9森林对太阳能的利用率远大于草原，主要原因是因为森林中的植物群体A数量多B植株高大C具有水平结构D分层现象明显10森林群落不包括森林中的A所有植物B所有动物C所有细菌和真菌D所有土壤中的落叶11下图为生活在同一培养缸中的两个群体M和N的种群密度变化曲线。对曲线的下列解释，正确的是AM以N为食 BN以M为食CM与N无捕食关系 DM和N的数量改变相同12赤眼蜂常把卵产在稻螟的卵里，并进行孵化。这两种昆虫的关系是 A捕食 B寄生 C互利共生 D竞争13.水稻与稻株旁的杂草，水稻同稻田里的蝗虫，水稻与其茎叶内稻瘟病菌之间的关系依次属于A互利共生、捕食、寄生 B竞争、寄生、捕食C竞争、捕食、寄生 D竞争、捕食、捕食时间群落丰富度D时间群落丰富度C时间群落丰富度B时间群落丰富度A14下列各图中最能准确表示发生在弃耕农田上群落演替过程中群落丰富度的是15右图表示在烧杯中加一些枯草杆菌浸出液，烧杯中的枯草杆菌以其中的有机物为食， 过几天后放入大草履虫，再过一段时间后，放入双小核草履虫，它们均以枯草杆菌为食，三种生物在浸出液中数量的增减情况如图A、B、C曲线所示，据图分析回答：