《二氧化碳制取的研究》说课PPT.ppt

1、,人教版九年级化学第六单元课题2,二氧化碳制取的研究 丁华丽,二氧化碳制取的研究,4,教材分析,1,2,3,5,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材地位和作用 初中化学第六单元的二氧化碳制取的研究在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探

2、究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。,教材分析,教学目标,通过探究，掌握验室制取二氧化碳的反应原理，装置的选取。,根据实验室制取氧气的设计思路，探索制取CO2的装置，学会设计实验装置的方法。,通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,学情分析,重点:,难点:,学会选择实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，并能利用选好的装置制取二氧化碳。,通过探究实验归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置。,1、探究式实验教学法： 教师根据目标提问，

3、引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。 2、互动式教学法： 教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、竞赛教学法： 根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。 通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。,教 法 指导,1、探究学习： 学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来

4、培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。 2、自主学习： 指导学生独立完成探究实验，归纳总结：为什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸？碳酸钠不能代替大理石？等等。从而调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、合作学习： 利用分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。,学 法 指导,教学过程,自动剥壳装置,经典导入,兴趣小组竞赛,设计意图：以竞赛形式让学生复习生成CO2的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。,预习导学,1.请同学们写出能够产生CO2的化学方程式，看哪个小组写得又对又多。,C+O2 CO2,2Fe2O3

5、+3C 4Fe+3CO2,2CuO+C 2Cu+CO2,不能；制得气体可能不纯,不能；条件较难满足,不能；条件较难满足,议一议：请同学们根据教学案54页预习导学2实验室制取气体的要求来判断所写方程式是否符合要求。,生成二氧化碳的反应,能否用于实验室里制取二氧化碳及理由,Na2CO3+2HCl =2NaCl+CO2+H2O,能与不能？,合作探究 活动探究一：实验室制取二氧化碳的原理,产生大量气泡 反应剧烈,产生少量气泡 一会儿停止,反应太快，不利于收集,适 合,不适宜,产生许多气泡 速度适中,问题思考：根据你所观察到得现象，分析上述三组物质，哪一组比较适合实验室制取CO2？为什么？,学生分组实验

6、探究并评价：,强化学生在多角度、多层次观察分析问题的意识,分组实验注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率的快慢, ,- CaCl2+ （氯化钙）,H2CO3（碳酸）,探究结论：,H2O+CO2 (水)(二氧化碳),固,液,高锰酸钾,过氧化氢、二氧化锰,比空气略大,石灰石和稀盐酸,固体和液体,不需要加热,比空气大,氧气和二氧化碳性质上的比较：,固体,加热,不易溶于水,固体和 液体,不需要 加热,能溶于水,活动探究二：装置探究,下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，还可利用代用品。,设计成功：几种实验室制取CO2的装置：并讨论交流各装置的优

7、缺点，从中选择一套你认为最佳的装置。,复杂装置 优点： 方便随时添加稀盐酸,简易装置 优点： 仪器装配 简单易操作,乙,考试中经常会出现的装置改进：,小组合作制取二氧化碳,设计意图：让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制取一瓶CO2，这样既可以培养学生合作探究的能力也体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。,步骤一：学生小组实验，教师指导;,步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小组实验情况。,实验室制取二氧化碳的步骤,想一想： 1、如何验证制得的气体是二氧化碳? 2、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？,验满,收集,反应原理,发生装置,收集装置,验证、验满方法,反应物的状态和反应发生

8、的条件,气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应,反应物及化学反应的方程式,利用气体的化学性质,归纳 实验室制取气体的研究思路：,制取装置,实验室制二氧化碳,1.药品选择,2.反应原理,3.发生装置,4.收集方法,6.验满方法,5.检验方法,7.操作步骤及注意事项,（石灰石和稀盐酸）,（固液常温型）,（向上排空气法）,（澄清石灰水变浑浊）,（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）,梳理归纳,课堂巩固练习：,1.完成课本116页第1题，第2题。,19、在实验室中可选择下图装置制取气体。 （1）若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写出有 关反应的化学方程式。 （2）制取CO2的化学方程式为 ；其发生装置可选择B或C，与B相比较，C的主要优点是什么 （3）若用金属与酸反应来制取氢气，应选择以上哪些装置？（写出一套即可）,脱了壳的鸡蛋,设计意图：这与前面的导入形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说”，也让学生明白鸡蛋自动脱壳的方法就是利用实验室制取二氧化碳的原理，这也达到异曲同工的目的。,温馨提示： 鸡蛋壳主要成分（ CaCO3 ）； 烧杯中的液体为稀盐酸（