一年级上册语文第二单元教案

1、松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人： 任秀琴 一年级 语文科 课题（学习内容）： 1.a、o、e （ 三 ）周（ 1）课时 审核人：学习目标（任务）1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，直接读出带声调韵母的音。3认学习使用四线格。学习重、难点1.a、o、e的音、形教学。 2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。3能直接熟练读出带声调韵母的音。4认识四线格，学习使用四线格。主要设想、措施（学法、教法）个别读 合作读 评价课时安排及其它两课时导学过程一、导入新课二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们

2、在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，

3、齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四

4、声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结问题补充(个性设计)导学过程第二课时一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌 3复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺 教师示范书写：一笔写成的。学生书空，在本

5、上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结。作业1.书写a、o、e 2.读汉语拼音一 5次。板书a o e课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人： 任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）： 2.i、u、 （ 四 ）周（ 2 ）课时 审核人：学习目标（任务）1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。学习重、难点教会学生读准iu三个单韵母的音。学会iu的四声，读好二、三声。主要设想、措施（学法、教法）分组读

6、抽读课时安排及其它两课时导学过程 第一课时一、指导复习单韵母a、o、e二、学习i、u、的读音及四声1教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注

7、意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结问题补充(个性设计)作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文板书i u 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人： 任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）： 3.b p m f （ 四）周（ 3 ）课时 审核人：学习目标（任务）1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。学习重、难点读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。掌握带调拼读音节。主要设想、措施（学法、教法）课时安排及其它两课时导学过程 第一课时一、 复习导入

8、1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母a o e i u 二、指导学习声母1指导看图 2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一

9、半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习第二课时一、复习导入二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba 4学生练读baba5看图拼带调音节： 1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要

10、送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。问题补充(个性设计)作业1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。板书b p rn f课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人： 任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）： 4. dtnl （ 四 ）周（ 4 ）课时 审核人：学习目标（任务）1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。 4会读儿歌，体验童趣。学习重、难点学会

11、 dtnl的音、形。 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。主要设想、措施（学法、教法）分组读 评价字课时安排及其它两课时导学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m 3认读音节：二、指导学习声母 1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下

12、t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： 第二课时一、复习检查1指读声母d t n l 2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌

13、子上有梨。） 2出示音节用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 问题补充(个性设计)作业读书5次板书d t n l课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人： 任秀琴一年级 语文科 课题（学习内容）： 5 、 （ 四 ）周（ 5 ）课时 审核人：学习目标（任务）1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准、与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。学习重、难点、的发音及三拼音的拼音方法。主要设想、措施（学法、教法）同桌互读 个别读课

14、时安排及其它两课时导学过程第一课时 一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母1看图，.教学声母g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） (3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。4教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。三、练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。

15、 4范写g，学生书空练写。四、学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2指名试读。3领读、齐读、指名读。4告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5“开火车”读k。 6比较ke，k的读音。7提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8范写k，学生书空练写。 9让学生试着拼读：k、k、k。五、教学声母h。观察图画，说明图意。1试读h音。 2示范发音、领读、齐读。3比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，

16、he是音节，声音响亮。）4比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5教顺口溜：小椅子h、h、h。6范写h，学生书空练写。7让学生试着拼读：h、h、h。六、指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什

17、么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动 问题补充(个性设计)作业1.熟读熟拼。2.书写、。板书 课后反思

18、松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）： 6. j q x （ 四 ）周（ 6 ）课时 审核人：学习目标（任务）1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识生字，并能在一定的语境中使用。学习重、难点1.能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。2.能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的主要设想、措施（学法、教法）开火车

19、拼读课时安排及其它两课时导学过程 第一课时一、复习引入。1认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、 教学声母j q x1教学声母j（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（

20、4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2教学声母q（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q3教学声母x（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）四、教学声母j q

21、x与i的拼音。1出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2指名读，开火车读，齐读。3对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）五、 教学j q x和的拼音。1自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、

22、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3ju、qu、xu带调认读。 第二课时一、复习巩固。1做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2读音节，口头组词。二、学习j q x与介母的i三拼音。1出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母

23、，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 3拼读三拼音。三、拼读儿歌。1出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字。1练读学过的带调音节。2看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4出示带拼音的词语：5扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？6谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习。六、小结。 问题补充(个性设计)作业1.书写j q x 2.熟读课文。板书j q x

24、课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人： 任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）： 7. z c s （ 四 ）周（ 7 ）课时 审核人：学习目标（任务）学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。学习重、难点区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。主要设想、措施（学法、教法）集体读 自由读 个别读 课时安排及其它两课时导

25、学过程第一课时一、激发学习兴趣二、借助插图学习声母“z c s”的音形学习声母z的音形1出示“z”的图，学习字母的音2记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z z。学习声母“c”的音形1出示“c”的图，学习字母的音2记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。学习声母“s”的音形1出示“s”的图，学习字母的音2记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。

26、三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：第二课时一、复习1抽读学过的声母卡片。 2抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2同桌

27、同学互拼，相互纠正。3指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节学习音节“zi”1请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”3教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5学生练习读，体会它们的区别。6教师板书“zi”的四声，问：你们

28、发现了什么？7教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8学生练习读“zi”的四声。9用“zi”的四声调组词或说句子。学习音节“ci si ”1师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2师板书：“ci si ” 3能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4学生练习读，教师纠正。 5同桌互读，互相纠正。6指名读 。7学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌五、小结。 问题补充(个性设计)作业1.书写拼音 2.读书三次板书Z c s课后反思松山湖南方外国语

29、学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）： 8. zh ch sh r （ 四）周（ 8 ）课时 审核人：学习目标（任务）1学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。学习重、难点使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。主要设想、措施（学法、教法）课时安排及其它两课时导学过程 第一课时一、复习检查。1卡片认读

30、：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后

31、，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？ （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢

32、？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。四、指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。六、巩固练习。 第二课时一、复习检查。1认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2用活动卡片直呼音节。二、教学zh ch s