工作室研修与教师专业发展郑秋秋.ppt

1、工作室研修与教师专业发展,郑 秋 秋 温州市教育教学研究院 浙江 温州 325000,1、定位： 骨干教师培训基地 、教研培训延伸与补充 2、目标: 师德、课堂教学、课题研究、示范辐射、带头作用 3、理念: 学习、策划、实践、反思、（行动）跟进、（问题）解决,浙江省温州市教育教学研究院,一、工作室研修定位,二、培训内容与形式,1、课程教学论、英语学科教学论的理论基础培训 为学员提供相应学习资料，采用上课、讲座和自学相结合的方式。该课程集中学习一年不少于10课时，自学20课时，两年共计60课时。 2、英语教学方法与技能专业知识培训 为学员提供相应学习资料，采用上课和双人合作式学习相结合的方式。集

2、中上课培训每学期不少于6课时，双人合作式学习每学期不少于8课时，两年共计56课时。,3、有效课堂教学实践 通过课堂观察、课例学习、案例分析、同课异构、同伴互助式磨课、专家指导等多种方式，每位学员每学期参加课堂教学实践不少于10课时。其中课堂观察6课时，同伴互助式磨课2课时，上课2课时。课例、案例等研究学习活动寓于课堂实践过程之中。课堂教学实践采用集中与分散培训相结合，两年不少于40课时。另外每位学员在两年内至少要开出一节市或者县级公开课/示范课。,浙江省温州市教育教学研究院,二、培训内容与形式,二、培训内容与形式,4、教育教学研究 围绕着有效教学的主题，结合课题研究与实践，每学期至少整理出一堂

3、典型的有效教学课例、撰写一篇有效课堂教学案例分析的材料。每年写出一篇有一定价值的有效课型课堂教学研究论文，争取在两年内，每位学员撰写的教科研论文，一篇在县级获一等奖及以上奖次，一篇在市级及以上刊物上发表,三、导师培训课程分工,（1）俞红珍教授（上海华东师范大学）负责课程教学论、英语学科教学论的理论基础课程； （2）罗晓杰教授（温州大学外国语学院）负责英语教学方法与技能专业课程； （3）郑秋秋教授级中学高级教师（温州市教育教学研究院）负责有效课堂教学实践和教育教学研究课程。,四、工作室成员的职责,结合学员的特长，明确各个成员的具体任务与职责。 （1）负责网页/博客制作、上传工作室信息、维护正常运

4、作的教师2名； （2）负责整理成员个人成长档案袋、电脑存档学员学习过程的记录、设置考勤、考核登记表、协作工作室领衔人建立和健全工作室各项制度，做好台帐工作的教师2名; （3）负责撰写培训报道、培训总结、培训现场摄影等工作的教师2名; （4）负责理论和专业课培训有关协调事宜教师1名，负责课堂教学实践与教育教学课题研究有关协调事宜1名。,五、研修任务及具体分工,1.拟定工作室研修方案及招收成员要求; 2.依据工作室研修方案，制定个人自我发展规划； 3.每学期/年开学初，商议具体研修计划制定； 4.确立工作室研究课题及成员承担课题研究的具体内容与任务 。,六、有效课堂教学课型的研究,从文本解读入手，

5、确立有效的教学目标; 依据课型、课时目标，构思课型设计; 确定不同课型课堂教学观察点; 设计课型课堂教学观察量表;,2）一节阅读课堂教学目标过多,七、工作室成员专业发展记录,1.成果统计 2011年12月至2012年7月,七、工作室成员专业发展记录,2.成长记录,1、2010年12月至2011年2 月工作室活动表,2、2011年2月16至2011年 7月工作室活动表,2、2011年2月16至2011年 7月工作室活动表,3、2011年8至12月工作室活动表,2）一节阅读课堂教学目标过多,3、2011年8至12月工作室活动表,4、2012年1至7月工作室活动表,八、工作室研修的思考,教师教研积极性与行动跟进的力度 ； 教学课题研究与常规教学的关系； 课型课堂观察表的设计与应用问题； ,不管道路有多曲折，总是向前迈步，相信只要不断的努力，我们最终总