巧用课本素材写好高考作文.ppt

1、1,问渠哪得清如许, 为有源头活水来。,2,2014届作文指导,巧用课本素材 写好考场作文,江西省于都县第七中学 刘小荣,3,学习目标： 1、培养从课文中选取素材的意识。 2、提高联想力，训练发散思维。 3、学习化课文为素材的方法，提高 写作能力。,6,4,教学目的：培养考生分析运用课本素材的能力，让课本素材在高考作文中发挥优势。,5,高考满分作文章段回放: “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石下感觉惊险；它让我们深味“

2、逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却在心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何“的无奈，“秋风不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟 -高考作文冷香飞上语文,6,“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。” （江苏考生高考满分作文冷香飞上语文）,姜夔扬州慢,朱自清荷塘月色,刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠,陆游游山西村,杜甫绝句,精彩片段,7,7,“ 风萧萧兮易水寒，壮士一

3、去兮不复还”是荆轲壮烈的离别；“_”是王勃潇洒的离别；“_”是柳永多情的离别；“_”是徐志摩惆怅的离别。离别，它是“剪不断理还乱”的愁情；是“天下谁人不识君”的豪情；是“桃花潭水深千尺”的深情。离别，自有千种风情；离别，也是一种美。,海内存知己，天涯若比邻,执手相看泪眼，竟无语凝噎,轻轻地我走了，正如我轻轻的来,离别,离别,离别也是一种美,10,8,1、遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥，小桥的旁边，有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠，是那童年的我。,2、我懂得同学们之所以默无声息的缘由了。考试呵，考试！不在考试中爆发，就在考试中灭亡！,3、这几天心里颇不宁静。段考的失

4、败使我对诸事无心。走在校园里，同学们似乎都在玩乐说笑，但热闹是他们的，我什么也没有。,学生习作忆童年,学生习作我的高一生活,学生习作失败的滋味,主题,素材,朱自清荷塘月色,弯弯的月亮,鲁迅纪念刘和珍君,11,9,课文中的素材有哪些？,1、课文中的人物形象、历史事件、 故事情节、典型环境。,2、作者的生平经历、典型事迹。,3、诗词歌赋、名言名句、典故成语。,8,10,巧用课文素材的方法：,11,一、同类联想归纳，因文悟语,12,温馨点拨之一 关注同类，进行归纳。你如果是个有心人，定会发现课本是一个取之不尽的素材库呢！ 同类材料很多，概括而言，如个人素养类、自然万物类、乡情闺怨类、爱家爱国类、友情

5、爱情类等等；具体来说，如愁情，如诗，如木叶，如风，如水，如月等等。,13,风，也是一种文化。从诗经到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒的文化。譬如，“大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春风又绿江南岸”等等。哦，我明白了，风还是一种深沉的妙不可言的文化。 高考作文风是什么,14,“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。“床前明月光，疑是地上霜。

6、举头望明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。“人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。,15,温馨点拨之二 展开联想，多方感悟。针对一个话题，展开联想，多方位的进行比较归纳，定会让你丰富而深刻。略练两例： 孤独 寂寞,16,说说孤独,17,说说我的观点,孤独是人生的三道茶，第一道苦若野菜，第二道涩如青果，第三道甜似蜜饯。真正的孤独是一种难以达到的境界哟。 屈原的孤独叫执着 陶潜的孤独叫超然 庄子的孤独叫妩媚 黛玉的孤独叫傲岸,18,孤独不仅仅是知己难求，也不仅仅是曲高和寡，真正的孤独不是行为乖张者的落落寡欢，不是高人隐

7、士的遗世独立，也不是悲观厌世者的自我封闭，它是“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”“我以我血荐轩辕”的注脚，它是那些杰出人物坚持真理、不向邪恶势力屈服的高贵品质和顽强精神。没有“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执着，“万水千山只等闲”的从容，“粉身碎骨浑不怕”的勇气，是很难将孤独一饮而尽的。,19,为了理想，为了真理，不管生活怎样喧嚣纷乱，也不管别人如何谩骂攻击，始终心如止水处之泰然，这才是孤独的极致，人生的胜境。,20,说说寂寞,21,古来圣贤皆寂寞： 孔子的寂寞责任 屈原的寂寞悲壮 李白的寂寞潇洒 接舆的寂寞独异 陶潜的寂寞优雅,教师抛砖,22,二、依文仿写, 积累经验,23,公仆铭 位不

8、在高，廉洁则名；权不在大，为公则灵。斯是公仆，服务于民。脚步迈基层，民情入脑深。谈笑有百姓，往来无私情。可以明实况，察真情；无谎报之乱耳，无偏颇之爱心。兰考焦裕禄，赢得万民钦。众人云：公仆精神。,24,三、巧引课例 点石成金,25,学习要注重积累，要有恒心，要专一。我们有不少同学，能把荀子的劝学一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗？做到“锲而不舍”吗？做到“用心一也”吗？ （可用于“学习”“恒心”“说与做”等话题）,26,互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行，必有我师焉”；韩愈当年也批评了“耻学于师”的风气，提倡“不耻相

9、师”。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。 （可用于“学习”“合作”“帮助”等话题）,27,众人皆醉我独醒”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入滔滔江水中，成为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于汨罗江，为祖国献出了自己宝贵的生命。 司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他

10、忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。,28,从贾谊过秦论，我认识到两汉文章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗中，我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中，我认识到宋朝的豪放；从曹雪芹的石头记中，我认识到清小说的俊秀。从一篇文章，一首首诗词中我感受到古代圣贤的饱满精神，也真正了解到了古代文化的繁荣。 找寻那一份细微,29,四、读活教材， 一材多用,30,（屈原）,长太息以掩涕兮，哀民生之多艰； 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔； 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳； 举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,31,话题1心

11、灵的选择,在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白；褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗河滚滚的波涛。 于是你用生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。,32,话题2留给明天,一位“芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”当我问他何不自伤身世时，他答道：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！”这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原！他为明天留下了什么？是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱祖国的拳拳之心！,33,李白终生仕途不顺，屡遭排斥，可

12、是他依旧是一个“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情万丈的诗仙! “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，流传百年，世人称赞，他又胜过了多少苦苦追求一官半职，终生逃不出科考的人!他的释然、豪爽，不也是一份安逸吗？“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，这是一种怎样独特的安逸啊？没有这样的安逸、洒脱，李太白怎能给后人留下这么多前无古人后无来者的千古诗篇呢？ (北京卷说“安”),34,“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠，” 面对挫折他拂袖而去，遍访名山，他对着功名利禄逝去，只是仰天长笑，美酒一杯，“笑”了痛苦，终

13、于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！ （四川卷遭遇挫折，笑对痛苦）,35,李白唱着：“我本楚狂人，清歌笑孔丘。”伴着马声，来到长安。可是，他不愿与奸恶为伍，不愿听从他人的“劝说”，不到三年，发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的感叹，驾着马，在名山大川中，走自己的路，走自己的人生。 （全国卷1我走我路）,36,同样一个李白，看似同一个材料，在各个不同的立意下，材料的表述有何不同？,启示:材料陈述的角度不同（材料的侧重点不同）,材料的陈述角度是由什么决定的呢？,立意,材料跟着主题走， 表述围着中心转,37,读活教材，挖掘内涵,示例：鸿门宴 1、要尊重对手、警惕对手 2、要善于采纳别人意见，择其

14、善者而从之 3、要善于应变、应对 4、做事要果断 5、大丈夫要能屈能伸 6、优势和劣势可以互相转化,38,五、依文化用, 倾注情感,39,条件：,读懂 读透 读出情感 读出独特见解,40,站在项脊轩的门口,我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。 爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜的静谧，爱她的窄小且简朴。,41,每每翻开那充满书香的语文书，扑入眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一颗泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已被这安谧的气息所陶冶，我的浮躁也俨然已经荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不高但又很高的他，注视着这里的一切

15、一切，聆听着大自然为之演奏的音乐。,42,站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母朋友同学老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！,43,站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手洒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中

16、享受这份来自大自然的和谐。,44,也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那绵绵的爱那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然，悠然！,45,站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。这般静谧，这般和谐！ 站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！,46,课文

17、：雨巷 人与路 我带着你的梦，牵着你的遗愿回到了你离开时的小巷，立在你走过的路的一头。 这条巷好深，深得令我心中略显凄凉；这条路好长，长得令我看不到另一头。我有些胆怯，有些犹豫，更有些徘徊。 我不清楚，是否因为你的走过，才有了这巷中的深路，也可能因为我的到来，这条曾经的路又重现，我决定为自己，也为你走下去，踏上这条寻梦路。,47,一切照旧，江南依旧鸟语花香，江南雨巷照样迷人。我竟信了你，撑着把油纸伞，头上戴着玉牙钗，就像陈逸飞的丽人行那样。我走了进去，踏上你来时的路，带着迷惘四处寻觅。 希望替你寻到那位从雨巷深处走来的丁香一样的女人，告诉她你的梦与愿望。而后，依然从我身边走过，来不及回神，丁香

18、一样的女子早已消逝在雨巷的尽头，可我仍站在你走过的小路上，重温着当初你的遗憾。,48,我踏着你的路，带着你的梦回来了，一切仍是原样。他们大概看出了我与你的相似，同样青涩的脸庞与深邃的眼神，他们脸上写着惊愕，可他们又摇头了：“你不是他，与他不一样。” 是啊，我怎么可能会是你呢？你永远是位多情的诗人，为了雨巷中丁香一样的姑娘而抱憾终生。我不过是芸芸众生中的一位，因为了解你，深知你，所以愿意替你追寻，走上你的路。 即使我有着与你一样的性情，一样的性格，或许眉宇间也有你的气息，毕竟，你是你，我是我。你的路，我有何资格重踏？我的路，仍在等着铺平。,49,我决定离开，离开你的路，你的江南雨巷，不想看到你的

19、故人看我时那种惊愕而又失望的眼神。 你和我都要明白：路过的人只是一阵路过的风。 该放下的都让我们放下，你我的路不会有交点，我们永远都是两条平行线，两条孤立的路。 我将你放下，放在你来时的路上。我和你都只是平凡人，各人有各自的路途，我又何必非要踏着你的旧路，那并不是我想要的。只希望，能够在清凉午后，翻开你的书卷，重温你的气息，任花开花落，云卷云舒，品人生似棋。,50,我离开了你的路，回头张望，这条路好深，那里有你的辛酸，可那是你的历程；向前张望，那儿也是一片尽头，可那是我的路，它等着我去创造与铺设。 我带着自己的梦，踏上自己的路，转身，浪迹天涯,51,【亮点评论】 这是某年高考江苏省的满分作文。

20、话题是“人与路”。 用戴望舒的雨巷去写“人与路”这个命题，真有些让人拍案叫绝。但这个考生不仅写了，而且写得如此富有诗意，大有亏他想得出来的赞叹，所以本文的立意构思新颖而巧妙。,52,文章以双线结构文章，一个是戴望舒的雨巷，一个是考生自己的雨巷。两个雨巷，两条路，虚虚实实，朦朦胧胧地交织在一起，从真实到诗意，发人深省、引人遐想地阐释了“人与路”这一命题。 为了更好地体现雨巷中朦胧的诗意美，本文以淡淡的伤感情味，含蓄的诗化语言行文，使人阅读时，有一种诗意的美感。,53,课文：边城 语文，心中的一泓清泉 是谁让我领悟到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡闲适？是谁让我欣赏到“明月松间照，清泉石上流”的深

21、远意境？又是谁让我惊叹于“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮丽？是语文！是我心中的一泓清泉，让我徜徉于文学的殿堂，让我如痴如醉。 我读语文，我读边城。,54,当我沉醉于湘西吊脚楼的奇特美妙、湘西女子的腼腆可人时，我追随着沈从文先生充满魔力的笔尖流淌出来的文字，去感受他心中对生活的热爱。他笔下的湘西是那样柔美，美得让我不敢触碰。它就如一张洁白的纸，纤尘不染，那清脆的声音是生命的歌唱。 我无法想象，沈从文先生写作边城时怀着怎样一颗真挚的心。要知道，那时正是社会动荡不堪、世态炎凉之时，他本身也遭到排挤，他是寂寞的吧？可他仍将湘西写得那样美好。再读边城，我体会到美中揪心的痛。,55,一泓清泉萦绕心头，浮

22、躁的心中感到清凉而惬意，心灵因净化而圣洁。而生命的剑又在清泉中淬火，变得刚毅而坚强。 我读语文，我读纪伯伦。 我仍记得令我为之震颤的那段话：“就在昨天，我还以为自己只是生命中颤抖的片语只言，今天我却明白我就是那生命，世界万物是我生命中悸动而富有节奏的碎片。”这是自信的宣言！就如同不畏惧死亡的灯蛾，向火焰发出真实的挑战。只有强者才敢这样呐喊，整个世界为之震颤。是的，尼采也曾经高喊“我是太阳！”让我们为他们喝彩吧！懂得自己价值的人才知道如何创造价值。,56,一泓清泉在心田回旋，语文让我读懂自信的力量，它是火炬，引领我走向远方。 清泉中泉水叮咚，我分明听到了谭嗣同的高歌“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆

23、仑”。我分明听到林则徐的呐喊“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。我分明听到了孟子当仁不让的庄严宣告“当今之世，舍我其谁？”清泉点点滴滴滋润心田，让我体味到了什么是美好的人生。 语文，是一泓清泉，洗涤我布满尘垢之心，擦亮我混浊迷茫之眼，冲刷我在纷杂尘世中沾染的满身污垢，让我面向更加美好的未来。,57,【亮点评论】 这是某年高考江西省的满分作文。 首先要学习的是本文的结构。文章以“我读语文，我读边城” “我读语文，我读纪伯伦”领起两段事例，然后再以“一泓清泉萦 绕心头”“一泓清泉在心田回旋”“这两个同中有异的句子小结，使 文章不仅层次清晰、鲜明，而且具有了一种重章叠唱的形式美。,58,在举例时，边

24、城与纪伯伦两者用举例，而谭嗣同等三例以引用构成排比，一句一例，写得既简洁整齐，又极具气势。更难能可贵的是三段事例：或阐释语文净化心灵的作用，或突出语文育人明志的功能，或点明语文对人生对世界观的影响，极大地丰富了文章的内容。语言的大气豪迈，多种修辞的灵活运用，也是本文的一个亮点。,59,实战演练： 请引用高中语文必修1鸿门宴中的语句，多角度挖掘其内涵，就某一角度写一段话。,60,范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 不者，若属皆且为所虏。 项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！ 鸿门宴 ,

25、61,在复杂的环境中，我们要善于应变，善于应对。面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使他逃过一劫，成就了帝王霸业。而项羽则因为刚愎自用，放虎归山，最终无颜见江东父老，落得个乌江自刎。,62,整合归纳，提炼主旨,练习：请以“说话的艺术”为话题，用高中语文课本里的有关素材写一段话。,合作探究,63,讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇大智，言辞委婉。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。但能言善辩的烛之武，口若悬河的邹忌，胸有成竹的触龙，出口成章的魏征都以其杰出的辩才，说服了高高在上的国君，从而改写了本国的历史：烛之武退秦师挽救了郑国，邹忌讽齐王纳谏使齐国“战胜于朝廷”，触龙说赵太后使赵国在危难之时得到了齐国的援助，从而转危为安，