小学美术《古老的北京》说课稿

1、 小学美术古老的北京说课稿小学美术古老的北京说课稿 各位老师，大家好！今天，我说课的内容是。 首先，谈谈我对教材的理解。 一、说教材 是义务教育课程标准实验教材艺术学科三年级上册第 七单元“小小旅行家”中的一课。“小小旅行家”这个单元 对“爱祖国”这一题材进行了艺术化的演绎，分别介绍了北 京、海南、台湾三个地方的历史文化与风土人情，让学生知 道我国山川秀美，有着悠久的历史与灿烂的文化。培养学生 注意观察与感悟生活的能力，使学生对祖国有更多的了解， 增强爱祖国、爱生活、爱美好事物的情感。北京是我国的首 都，是全国政治、文化中心，是世界历史文化名城和古都之 一，首当其冲被安排到第一课题。目的是让学

2、生了解北京、 认识北京、热爱北京，增强学生的爱国主义情感。 为了使学生愉快并有效的进行学习，一课我准备以美术 为切入方式，让学生在欣赏有关北京风景、特产、风情、京 剧脸谱的图片中加深对北京的了解，通过绘制脸谱、模仿表 演变脸的艺术活动让学生认识中国脸谱。对艺术语言中的变 化、对比、对称、色彩、情感等进行接触和探索，并获得初 步的理解。 二、说学生 三年级的学生已进入艺术课程第二阶段的学习了，能用 一些艺术要素如：点、 线、色彩等表达自己的想法和感受。而且三年级的学生 接触过图案设计，并对模仿、表演很感兴趣。他们有一定的 收集资料处理信息的能力，对北京有一定的了解。京剧的扮 相他们虽然在媒体中见

3、过，但京剧对于学生来说还是比较陌 生的，所以可抓住学生的好奇心，采用欣赏、游戏、表演等 方式，结合多媒体教学，吸引学生的注意力。因此，我拟定 了以下的教学目标。 三、教学目标 xxxx年在北京举办奥运会的事情家喻户晓，而奥运吉祥 物“福娃”正是目前各大媒体、商家广泛宣传之物。因此， 用福娃、用奥运引出北京这座城市正是与学生的生活、与他 们身边的新闻紧密相联。 2、在谈话中了解北京 这一环节是对北京整体的了解与认识。先让学生谈谈自 己对北京的了解，强调，课程应具有发展性，着眼于学生的 终身学习，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新 知识的能力。由于课前让学生搜集这方面的资料，所以就采 用各

4、大组比赛的方式看哪组学生搜集的资料多。对于学生的 资料，教师引导学生归类，并用图片展示，如风景名胜：故 宫、天安门、长城等；特产：冰糖葫芦、北京烤鸭等；风土 人情：庙会、捏面人、胡同等；以便于学生更形象地了解北 京。在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要 措施。用竞争的形式来检查课前资料的搜集，这是调动学生 热情，使他们积极参与到艺术学习的有效方法。 3、在欣赏、讨论中认识脸谱 这是通过艺术感知与欣赏，为艺术创作提供素材。由北 京引出当地的戏剧京剧，脸谱是戏曲中的一种化妆艺 术，让学生通过大屏幕逐一欣赏京剧脸谱图片，在欣赏时提 出要求：观察脸谱与人脸有什么相同和不同之处？学生对自 己

5、接触到的新事物脸谱产生了强烈的兴趣，会不由自主地研 究它们。带着问题看，学生欣赏的目的性就更强了。通过直 观地观察，学生讨论后知道脸谱要画出五官，但可以变形， 有各种各样的颜色，有图案，具有装饰性。同时，学生通过 观察、对比知道脸谱有对称和不对称之分，并出示曹操、关 羽、包拯这几个白、红、黑色脸谱。让学生根据 3 个典型人 物的不同品质、性格猜出各自的脸谱。从而使学生了解脸谱 中的不同颜色代表一类不同品质、性格、气度的形象。新课 程强调，以学生为主体、教师为主导的教学方式，提倡学生 采用自主、探究式学习方式。这里提出问题让学生自主探究 并解决问题，正体现了这一教学理念。 4、在合作中绘制脸谱

6、中要求学生学习运用基本的艺术技能，创造性地表达、 交流自己的情感和思想。由于“合作式”学习方式，能使学 生的艺术成果更具想象力和创造力，形式更加丰富多彩，艺 术创作和表现水平有很大提高。所以，这一环节采用小组内 4 人合作的方式用水粉颜料在统一的脸谱外形上直接画脸 谱。4 个人先分别在自己的脸谱上画，定出主色调，5 分钟 后交换作品在别人的作业纸上继续添加，要求不能破坏前一 个人定的主色调，后面每 3 分钟轮换一次，直到每个脸谱都 有 4 个人的创作痕迹。这实际上是通过 4 人合作完成了 4 幅 作品，而且这几幅作品水平相当，让不同程度的学生都增强 了自信心。这是一种智力激发，用一个学习者的智力活动去 激发另一个（一些