金属的化学性质》说课稿

1、金属的化学性质说课稿,武汉市第十一初级中学 欧阳玲,一、教材分析：,1、教材的地位及其作用： 金属的化学性质是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。这部分教材的编写与老教材完全不一样，应当说更贴近学生的生活，注重对生活中的现象的认识并有一定的理解。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，将原来在盐的通性当中讲到的金属活动顺序表的知识这一难点转嫁到金属这个地方，设置更合理，使学生在获得知识的同时，解决实际问

2、题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。,2、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识与技能： 知道铁、铝、铜、金等常见金属与氧气的反应 初步认识金属活动性顺序 能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 （2）过程与方法： 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 （3）情感态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考

3、、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣,3、教学重、难点 重点通过实验探究认识金属活动性顺序 难点运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题,二、教法分析 根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点： 本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。 新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法

4、，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高；再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。再结合使用一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。,三、学法指导 根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法： 实验法、归纳总结法 实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观

5、察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。 结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。,镁在空气中燃烧,铁丝在氧气中燃烧,结论,？,镁、铁与氧气反应对比,结论:,铁没有镁活泼，因为镁在空气中就可以点燃，与氧气发生剧烈的化学反应。而细铁丝要在纯氧中才能被点燃。 即：镁铁,【追问】铝的金属活动性比铁强，但实际生活中铝制品能长时间光亮如新，而铁制品很容易绣绩斑斑？ （设计意图）这是书上有解释的地方，强调学生要及时看书了解，此节课重点在金属活动性上， 金属生锈的知识单独作为一个专题讲解，在这里只提及而不作重点介绍。,为什么运动员的奖牌按名次有金银铜之分？,（

6、设计意图）加强金属与氧气反应的认识， 突破重点，解决难点。,【活动探究一】金属与酸的反应 （试验过程）为了充分展示四种金属与酸反应的剧烈程度，请四个同学手持试管按顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）加入金属,并依次加入等量的稀盐酸，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。突破重点。还能提高学生动手能力，加强试验基本操作。,Mg、Zn、Fe、Cu与稀盐酸反应,反应剧烈程度不同,【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？ （设计意图）使学生通过实验探究

7、，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力，,金属活动性：Mg Zn Fe Cu 金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气,【设疑】大家想想如果在实验室制取氢气，你认为选用那种金属最合适？ 【练习】黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。,（设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原有的实验室气

8、体制备的知识基础上，进行分析总结，培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用。强化知识的理解和运用，突出重点、突破难点，促进学生知识到能力的转化。 通过练习，巩固学生对金属与酸反应的知识，并通过所学知识解决生活中的实际问题，突破重点，解决难点,【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应 学生代表分组探究铝与硫酸铜溶液、铜与硝酸银溶液、铜与硫酸铝溶液的反应，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式 【设置讨论】通过实验探究二的实验（1）可知Al的活动性比Cu强，那么结合实验探究中的（2）、（3），能否比较出这三种金属的活动性强弱？,（设计意图）：给出一定线索为饵，激发学生的探究欲，在学习金属

9、化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。 金属活动性：Al Cu Ag 活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。,展示铝与硫酸铜溶液反应和铜与硝酸银溶液反应的真实标本 曾青得铁则化为铜历史,（设计意图）结合教学事实和历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。提高学生学习化学知识的兴趣，激发学生爱国主义热情。,【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？ （设计意图）使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强

10、学好化学的自信心，使学生有效地提高学习效率。 通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。,练习反馈 【课堂练习】1 、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢主要成分CaCO3 可加入稀盐酸，其反应原理是： （用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因为 ，铝制品耐腐蚀的原因是 。 2 、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？,（设计意图）

11、及时反馈练习，突出重难点，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将理论联系实际，使学生认识到学习化学知识的重要性。,课后反思 金属是生活中广泛使用的物质，学生有一定的感性认识，将生活实际与理论知识联系起，使学生对金属活动顺序有一个初步的认识是本节课的重难点。课标要求，学生能积极参与做化学实验，能顺利完成实验操作，能在实验操作中注意观察和思考的结合，学生在动手操作上有很多不规范的地方，而实验操作上有很多注意的地方要适当总结，要使学生在感性和理性上充分升华，一定要在实验探究和教学展示上给学生强烈的刺激，变被动接受为主动求知，因此，实验探究这一块不能马马虎虎，这节课给学生印象最深刻的也恰恰是实验满足了他们实验做得不多的遗憾。我认为这是本节课最大的亮点。这个讲解