第五章 教师和学生

1、第五章 教师和学生,教学目标： 1、教师的概念，教师专业化，以及教师在教育过程中的地位和作用 2、学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用，学生的社会地位 3、师生关系,第一节 教 师 一、教师职业的性质 1、教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员。 1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，教师工作一定作为专门职业。 1986年中华人民共和国国家标准职业分类与代码将教师列在“专业、技术人员”这一类。 社会学的专门职业与普通职业的划分 2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。,教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地

2、对学生施加影响，使之成为合格的社会成员。 二、教师职业的特点 教师职业的最大特点是：职业角色多样化 1、传道者角色 2、授业解惑者角色 3、管理者角色 4、示范者角色 5、父母与朋友角色 6、研究者角色,三、教师职业训练的专业化 教师专业训练的内容包括： 1、专业意识 2、专业态度 3、专业知识 4、专业技能 5、专业品质（个性品质） 四、教师职业的社会地位 现代社会，职业是一个人所拥有的社会地位的最重要体现。一般来说，决定职业社会地位高低的重要因素有： 1、职业的社会功能,2、教师职业的经济待遇 3、教师职业的社会权利 一般的公民权利，专业方面的权利：教育教学、科学研究、学术交流等 4、教师

3、职业的从业要求 我国实施教师资格制度，要求是：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备国家规定的学历或经国家资格考试合格，有教育教学能力。 以上四个方面综合决定教师职业地位的高低，人们往往通过职业声望来评价职业地位的高低。,五、教师的专业发展 1、教师的专业发展内涵： 教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，逐渐达到专业成熟的境界。相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生的利益为前提；强调专业知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行为的表现较有弹性，能够容忍压力，具有较强的适应性

4、；具有从多个角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。 2、教师的专业发展阶段,Huston, W. R. (Ed): Handbook of Research on Teacher Education. N. Y.: Macmillan, 1990. pp315 阶段1：专业形成阶段 开始形成一些简单的教育观念 开始初步了解教育教学工作 阶段2：专业成长阶段 增加对教育教学工作的了解和有关的知识 阶段3：专业成熟阶段 对教育工作产生强烈的使命感 重新思考和检讨已有的教育理念 阶段4：充分专业化阶段 努力追求自我实现 不断尝试和重建自己的观念与教育信念,也有学者对教师的专业发展

5、阶段描述： 求生期（第一年） 巩固期（第二年） 更新期（第三、四年） 成熟期（第五年或以后） 3、教师的专业发展途径 （1）新教师的入职辅导 （2）教师的在职培训 为了培养幸福的人，为了提 高民族素质，希望你一步一 个脚印，成为优秀教师！,六、教师的权利与义务,（一）教师的基本权利 1、从事教育教学，开展教育教学改革和实验的权利； 2、学术自由的权利； 3、指导学生学习和发展，评定学生的品行和学习成绩的权利； 4、获取劳动报酬和享受各项福利待遇的权利； 5、参与学校民主管理的权利； 6、参加进修和其他方式培训的权利； 7、申诉的权利。,（二）教师的基本义务 1、遵守国家宪法、法律和职业道德，为

6、人师表的义务； 2、贯彻国家教育方针，遵守学校规章制度，执行学校教育教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务的义务； 3、对学生进行政治思想品德教育，组织学生开展有益社会活动的义务； 4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展的义务； 5、制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务； 6、不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平的义务。,第二节 学 生 一、学生的本质属性 1、学生是具有发展潜能的人 身心发展的可能性与可塑性 2、学生是有发展需要的人 需要的方向性与多方面性 3、学生是教育的对象 以学习为主要任务的人 4、学生的发展具

7、有主观能动性 教育中的主体性 二、学生的社会地位,1、学生、青少年儿童是权利的主体 儿童权利公约：（公约于年月日在第届联合国大会以第号决议通过。年月日作为国际法批准生效）儿童有权享有可达到的最高标准的健康；每个儿童均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平；儿童有受教育的权利；学校执行纪律的方式应符合儿童的人格尊严；教育应本着谅解、和平和宽容的精神培育儿童。 儿童的“最大利益”，包括儿童的健康、幸福和尊严 2、学生、青少年儿童的合法权利 （1）生存的权利 （2）受教育的权利,（3）受尊重的权利 （4）安全的权利 三、学生发展的一般任务 思考： 结合关于（1）人的发展所讲到的身心发展问题和（2）教育目的所讲到的全面发展的组成部分，描述说明学生发展的一般任务。,要有目标和追求,第三节 教师与学生的关系 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括所处的地位、作用和态度等。它是在教育过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。 一、师生在教育内容的教学上结成的授受关系 二、师生关系在人格上是平等的 关系 三、师生关系在社会道德上是互相促进的关系 有研究者指出，权力模式、制度模式和合作模式同时并存于师生关系中，权力模式仍占优势，合作模式刚露新芽。1 1 纪大海、杜萍：