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1、柳宗元与刘禹锡 唐代大文学家柳宗元与刘禹锡友善。他得知刘禹锡心绪不好，就写了下面这首咏物诗给他。当时的文人多懂中药，柳诗中影射四味中药，希望朋友在猜谜时能得到愉悦。诗曰： 四月将近五月初() 刮破窗纸再重糊() 丈夫进京三年整() 捎封信来半字无() 这四句诗的谜底各是哪一中药名？ 答案四句诗的谜底依次为：半夏、防风、当归、白芷(纸)。,(2011新课标全国卷)阅读下面的文字，完成13题。 下笔不觉师造化 黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水

2、光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”,1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章美展国画谈。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者

3、反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。,黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在1929年编辑的宾虹草堂古印谱里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书

4、法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。,黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏显晦、水有缓急动静。1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山水作字，而以字来作画。可见，他已将山水自然之理、说文六书之法、书法、画法相互打通。,现代画家以画为道抑或以画为艺，这种人生态度和价值取向

5、上的对比，在黄宾虹和张大千身上表现得最为明显。张大千一生充满传奇色彩，黄宾虹一生平静淡泊。张大千1925年在上海举办第一次个人画展，26岁就扬名南北，后又去北平办画展，被称为“南张北溥”，可谓名满天下；而黄宾虹虽较早就有“南黄北齐”之称，但他直至1943年才在上海举办第一次个人画展，这时他已经80岁了。,黄宾虹自来沪上就以鉴赏、鉴别真伪著称；而张大千仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的大行家罗振玉、黄宾虹及其老师曾髯，可谓出神入化。还有对画与钱的关系，黄宾虹一生力避卖画，多以画赠友人知己，虽有润笔，与他的名气相比也很低，他一直严守传统士大夫不言阿堵的精神，过着清寂的学人生活；而张大千却有着对金钱的开

6、通看法和潇洒追求，有过极高的润格，也卖商品画，出手阔绰。不同的人生态度最终体现在他们的画中，黄宾虹的画是典型的恪守传统的雅正的士夫画，张大千的画则有趋向民间、时尚的意趣。两人都是一代宗师，只是在境界上和被认可的领域不同而已。 (摘编自吴晶画之大者黄宾虹传),1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()(5分) A.针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”。 B.由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。,C.书画家常能从观察自然

7、中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。 D.张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他所仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。 E.本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。,解析A项“黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格”错，从原文第2段“文章提倡士大夫的逸品画格不要因一时俗世弃取而改变”可以看出。B项答题区间在第3段第2句，“上古时期”说法不准确。E项文中并没有提到他“学习绘画的艰苦历程”。 答案CD 评析本题考查筛选并

8、整合文中信息的能力，能力层级为C级，难度适中。解题的关键是准确筛选有效信息，准确解读原文句意，把握作者介绍的内容。,2.黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分析。(6分) 答：_ 解析答题区间在原文首段。这一段除首句外，共有三句话，每句话中各有一个要点。 答案减少应酬杂务，生活清静，便于深思内省和作画；对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变；安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。 评析本题考查文章要点的筛选与整合能力，能力层级为C级。由于筛选区域在第一段内，只需将信息提炼加工即可，故本题难度较小。解题的关键是仔细审读题干，找准答题区间，确定

9、答题要点，推敲答案的语言。,3.黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。(6分) 答：_ 解析回归语境，原文第3段将黄宾虹作画时要把金石拓本摆在案头的原因交待得很清楚，仔细审读本段内容即可得出答案。 答案从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发；从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。 评析本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。题干句出现在原文第3段倒数第2句，题干句前面讲的是黄宾虹从金石文字的点画结构中受到绘画笔法及章法布置方面的启发，题干句后面介绍的是黄宾虹从金石拓本中悟出的道理。,高考对实用类阅读的考查，题型、分值都与文学类文本阅读相同

10、，且放在同一题位上，让考生选择其一作答。,实用类阅读一般考查以下几个方面： 1筛选并整合文中的信息。能力层级：C级(分析综合) 2分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级：C级(分析综合) 3分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级：C级(分析综合) 4评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级：D级(鉴赏评价),析考点，明方向,5评价文本产生的社会价值和影响。能力层级：D级(鉴赏评价) 6对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级：D级(鉴赏评价) 7从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。能力层级：F级(探究) 8探讨文本反映的人生价值和时代精神。能力层级：F级(探究) 9探究

11、文本中的疑难问题，提出自己的见解。能力层级：F级(探究),1传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的鲁迅自传，沈从文的沈从文自传。后者是他人撰写的，如：华罗庚、“布衣总统”孙中山、我的父亲邓小平等。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。,记知识，提能力,从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作

12、者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。如：卞毓方的留取丹心照汗青，朱志敏的铁肩担道义。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。 2传记的文体特征 胡适曾经对传记的写作提出以下原则和要求：一是应该做到“纪实传真”，二是要有“写生传神的手笔”。,(1)真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。写传记不允许任意虚构。,(2)生动性 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者

13、的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的色彩加以表现，以达到传神的目的。 根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。,3阅读要求 (1)传记考查的切入角度 写什么。 a理解作者在文中的重要语句所要表达的含意。 b理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 c把握传主的形象，概括传主的精神品质。 怎么写和为什么这样写。 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。 探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,(2)传记阅

14、读具体内容 根据传记的文体特征和新课标考试要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。传记的阅读的一般规律是： 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究),阅读下面的文章，完成文后各题。 怀念浩然 我认识的第一位作家 刘孝存 2008年2月

15、20日早晨，听到76岁的浩然老师去世的消息。虽然早就知道他因患重症而久卧病床，但我心里还是“咯噔”一下。几分悲戚涌上心头，怀念之情也愈显沉重。,以例说法，举一反三,1964年末至1965年初，正值我准备高考之时，但也是我开始做“作家梦”的高潮期。那时我在下午时分常到火神庙路口的崇文区图书馆去，和图书管理员混了个半熟脸。1965年初的一天，图书管理员主动借给我一本书，说是过几天要开个座谈会，最好能写出读书心得。那本书是新出版的长篇小说艳阳天，作者浩然。我匆匆读完艳阳天，在稿纸上写了好几页读书心得，现在已经记不清写了什么，但肯定是很幼稚的。,座谈会是在崇文区图书馆的阅览室召开的，大约20人。浩然来

16、了，个子不高，瘦瘦的，身穿蓝制服，给人留下最深印象的是他那浓重的双眉。大家轮流发言时，浩然在笔记本上不时地记一些什么。 过了几天，我给浩然写了封信，大意是我想搞文学创作，不想继续上学，而且准备在高中毕业以后到农村去。又过了些天，我在学校传达室接到了一封信，信封上写着，本市崇文区第二十六中学刘孝存同学”，落款是“北京西长安街7号文联浩然”。我找个没人的地方迅速拆开作家浩然竟然给我这个中学生回了信，当时的激动心情可想而知。,再次见到浩然的时候，已是十多年以后的事了。 1979年3月的一天，我到光明胡同拜访刘绍棠。当时他家已经坐着两位客人。经介绍得知，一位是文学评论家蓝翎，一位是丛药汀。这时，浩然也

17、来了。绍棠又是一番介绍。不知道蓝翎以前是否和浩然见过面，但他不客气地说起了对浩然小说的看法。他说艳阳天好，把看家的本领全拿出来了。但金光大道却没“金光”，写一部就算了；西沙儿女散文不像散文，小说不像小说，人物是京郊的农民。浩然听了脸有些发红，但也只是听着，没有说什么反驳或者辩解的话。,聊天之中，绍棠说：“浩然是个好人。如果换个人，处在他的地位，会比他做得好？我看未必。浩然没往上爬，不当官，没打小报告，没写效忠信。”浩然很感动地说：“绍棠，我很感激你。我倒霉的时候，你和老林(林斤澜)带着老母鸡一道去看我；你倒霉的时候，我却没想着你。”绍棠说：“浩然，我们俩都是党的孩子，只不过呢，你是听话的孩子，

18、我是调皮的孩子，结果是咱们俩都挨了打。娘打孩子，孩子也就不去计较了。” 我始终记着刘绍棠的那句话：“浩然是个好人。” (选自光明日报，有删改),1文章第段中写道：“当时的激动心情可想而知。”作者当时为什么如此激动？ 解析分析原因一般要考虑两点：主观原因和客观原因。本题涉及的主观原因自然是“我”当时的情况，客观原因是“浩然”的地位和影响。明确了这一点，作答就容易了。 答案当时浩然是有名的作家，而“我”只是一个中学生，对浩然能给自己回信感到十分激动，这也反映了浩然不摆作家架子的平易近人的品性。,2作者在文章第段详细记述了浩然的一番话(画横线部分)，这样写有什么作用？ 解析此题要求考生分析对话描写的

19、作用。文中画横线部分的语句是浩然的自责，作者详细记述这句话，自然是为了体现文本中心人物浩然在某些方面的性格特点。 答案这一句话是浩然面对朋友夸赞时的自责，反映了浩然质朴、诚恳的品性。,3【节点能力目标对应题】 请用简练的语言概括作者是如何怀念浩然的？作者认为作家浩然是个怎样的人？ 解析本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力和分析人物性格特征的能力。文中主要讲了三件事情：座谈会、写信、交谈。要注意“交谈”这件事情，涉及交谈的双方，应该分开概括。概括人物形象要通过对事件、对人物对话等的分析来进行。 答案(1)作者是通过描写与浩然有关的几件事情来怀念浩然的：参加座谈会，给“我”写回信，坦然面对评论家

20、的批评，向朋友坦言自己的不足。(2)浩然平易近人，没有作家架子，待人诚恳，能虚心接受别人的批评，是个好人。,4本文在写作上有何突出特点？请结合原文，谈谈它对你的写作有何启示。 解析本题是一道探究性题目，考查对写作手法的分析。就本文来说，主要的写作手法就是以小见大。当然考生首先要明白“小”和“大”各指什么(“小”叙述的事情、事件小，“大”反映的问题、蕴涵的道理大)，其次要结合文本分析如何做到“以小见大”。当然，也可以结合自己的阅读写作实际，紧扣提供的文本，谈对“以小见大”在其他方面的理解。 答案(1)本文的写作主要运用了以小见大的手法。(2)启示：要善于观察，注意从平常小事中寻找切入点，如本文对

21、浩然参加座谈会和给“我”回信的描述；要善于思考，学会从具体事物中挖掘深刻的意蕴，如文中通过描写浩然在刘绍棠家中聊天时的情景，刻画了作家浩然的好人形象。,1如何筛选并整合文中的信息 即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。,如何应对传记类文本阅读？,重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。 在总体把

22、握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。 2如何分析传记的结构 “结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。,给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具

23、体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。,传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转移来组织材料是传记常用的结构方法。 3如何概括传记的中心意思 传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田、社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。,归纳阅读材料的中心意思，必须是在理

24、解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： (1)提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。 (2)综合归纳法。即对于那些没有明显中心句、重点句(段)的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 (3)整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。,(2)人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它

25、的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。,另外，还需特别留意

26、有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。,(3)引用 在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 (4)语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。,5如何对传记鉴赏评价 鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的