一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计

1、一年级语文下册燕子妈妈笑了教学设计江洛小学：柴亚波学生分析 一年级的学生，由于年龄的特点，形象思维比较具体，而且对事物的观察也不够认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难，为了使学生形成一定的观察、学习方法，认真严谨的态度。发展思维能力，形成独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，会表述自己的见解。根据教材制定如下目标。 学习目标 1、基础知识基本技能：正确，流利的认读课文，知道燕子妈妈为什么高兴的笑了。借助读课文，认识课文中出现的生字。读准字音。 2、过程与方法：了解课文内容，学习观察事物的方法，明白观察的过程，能用一句完整的话将图画的内容表达清楚。 3、情感，态度与价值

2、观：学习无论做什么事情都要认真，从小养成严谨认真的态度。 三、教材分析 燕子妈妈笑了是一年级下册第八单元的一篇主题课文，课文主要是讲燕子妈妈如何一步一步引导自己的孩子去观察，去比较菜园里冬瓜和茄子的不同，通过小燕子几次认真观察，燕子妈妈终于会心的笑了。教材从学生的年龄特点出发，使用了童话故事，利用小燕子这一可爱形象，激发学生学习，去感知如何认真的去观察事物。课文中（燕子妈妈如何一步一步引导小燕子去观察，去比较冬瓜，茄子的不同，教育小燕子做事一定要认真。）这都是对学生的启发和引导，同时，也是对一年级学生情感、态度、价值观的影响。认真是做人做事的基本能力和品质。如果一个人干什么总是马马虎虎，不懂得

3、“认真”二字，那么将一事无成。燕子妈妈笑了这篇课文正是从学生的年龄，知识，价值观出发，对学生做了正确的指导，教育。 四、重难点分析 重点：1、正确流利的认读课文，明白燕子妈妈为什么笑了。 2、学习观察事物的方法，形成独立阅读课文的能力。 难点：学习做任何事情都要“认真。” 五、教学方法： 读 议 划 思 议 读（整体感知） （自主探索、合作交流、动手操作） 六、教学过程： （一）、创设情景，激发学生的学习兴趣。 今天，老师给同学们带来了一位“小朋友”让他和我们一起来学习，好吗？教师请出“小燕子”，（有一名学生戴小燕子头饰，扇动着小翅膀飞出来。）小燕子来之前，妈妈特意嘱咐他，一定要到农民伯伯的菜

4、园子里去看看，那么同学们想不想陪小燕子一起看看。 （二）、出示冬瓜、茄子等蔬菜实物。 1、菜园里有这么多蔬菜，咱们先看看小燕子是怎样观察的，燕子妈妈对小燕子的观察满不满意？教师出示课题燕子妈妈笑了，在燕子上贴燕子图片。 （这样做比较适合一年级的小学生，他们可以借助图片认识“燕”。） 2、请同学们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一遍，学生读课文，有不认识的字用自己喜欢的小点把他标出来。可以查字条里的拼音来认字，可以问一问你的同桌，实在不认识了做好记号，待会我们一起来认。教师巡视，针对学生的不同需要给予指导。 （阅读与识字同时进行，加强随文识字的学习。） 3教师范读，学生听正音。 对上面自己做记

5、号的字认真听，也可以自己再默读几遍。 4组织学生小组交流识字，说出自己的识记方法。 5教师用卡片检查学生识字的情况。 （三）自主探索，了解课文 1刚才大家读、听都很认真，老师在这儿有个疑问，燕子妈妈为什么高兴的笑了？ 请同学们带这个问题再认真把课文读一遍。 （在教学中，教师应教给学生边读边思考的习惯，在这儿，教师提出疑问，让学生带着问题去读。） 2、刚才你们读了课文，有什么感觉，请同学们拿出自己的小铅笔，两人合读一本书，一边读一边用“ ”划出小燕子几次到菜园里看到冬瓜和茄子的不同之处，划完之后，两个人议一议，小燕子三次观察有什么不同之处。说明了什么？（教给学生读课文的方法，培养独立阅读的能力。

6、读课文时，让学生养成边读边划，读后形成思、议的习惯。使学生从小就形成一定的学习方法和养成一定的习惯。） 3教师出示冬瓜茄子实物让学生亲自观察，想一想小燕子一次比一次观察的怎么样？ （低年级学生的形象思维比较具体，在激发学生一次次的读课文之后，用具体的实物让学生亲自去感知，真正弄清楚小燕子三次观察到冬瓜和茄子的不同，同时让学生真正明白小燕子一次比一次观察认真。） （四）师生互动，共同理解课文。 1、运用多媒体教学，师生互动，学习小燕子是怎样观察的。 同学们刚才读了课文，知道小燕子观察了三次，而且一次与一次观察到的都不同。下面我们一起来看看小燕子第一次是怎样观察的，用幻灯演示小燕子第一次观察到的“

7、冬瓜是大的，茄子是紫的。”（教师贴出冬瓜、茄子图片，分别在冬瓜，茄子下面写上大、小。）让学生读一读这句话。 2那么我们再看看燕子妈妈是怎样说的，学生读课文的第四自然段，模仿燕子妈妈说说，找一位同学读读燕子妈妈说的话，用幻灯演示这一情景，同时让学生对这位学生的模仿读进行评价。 （这样做既训练了学生之间评价，也让学生感受到燕子妈妈对小燕子的引导。） 3小燕子这时又是怎样做的。教师用幻灯演示小燕子第二次观察到的现象，冬瓜是青的，茄子是紫的。学生自由读这句话，说出自己的感受。 4刚才，同学们说的都很好，这时燕子妈妈又说了什么？请一名学生读课文的第六自然段燕子妈妈说的话，其他学生一边听一边想，燕子妈妈是

8、怎样要求小燕子的，用“ ”划出燕子妈妈对小燕子要求的词。读一读这些词语想一想燕子妈妈为什么要这样要求小燕子。 5那么小燕子这时又是怎样做的 ，教师用幻灯演示小燕子第三次观察到的情况。“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。”引导学生认真读这句话，思考你觉的小燕子这次比前两次观察的怎么样，小组讨论并交流各自的的意见。教师对学生的交流进行总结概括。 （低年级学生他们观察事物只观察表面，而且看到一点就不在往下去看，总以为得到了事物的全部。小燕子是他们很好的写照。大小和颜色一眼就可以看出来，只有认真观察才能看到细毛和小刺，设计时教师刻意让学生说一说，燕子妈妈说完之后，小燕子是怎样做的，引导学生学习小燕子不厌其烦的一遍一遍的观察，而且一次比一次认真。层层递进的让学生感受，使学生明白做人做事一定要认真，只有认真的学习才能获取更多的知识。） 6、组织学生齐读“燕子妈妈高兴的笑了。” 引导学生根据刚才的理解，说说燕子妈妈为什么高兴的笑了，学生思考说出自己的不同的见解。（在