人教版教学课件甘肃省永昌县第一中学高二生物《群落的结构》.ppt

1、第二课时,学习目标： 1、理解一个种群K值得是否变化？如果变化，那怎样变动？ 2、识记影响种群数量变化的因素。 3、学习种群数量变化，对于现实生活有什么意义？,种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？,种群数量的波动和下降,大多数种群的数量总是在波动中，在不利条件下，还会急剧下降，甚至消亡。,东亚飞蝗种群数量的波动,归纳：三、种群数量的波动和下降,种群的数量是由出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定的，因此，凡是影响上述种群特征的因素，都会引起种群数量的变化。,影响种群数量变化的因素,自然因素：,气候、食物、天敌、传染病等,人为因素：人类的活动,（2）野生生物资源的保护和利用。,（1）对于有害动

2、物的防治。,归纳：四、研究种群数量变化的意义,1在下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是,B,例( 05全国卷I）2、 为了保护鱼类资源不受破坏，并能持 续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使 被捕鱼群的种群数量保持在 K/2水平。这是因为在这个 水平上 A. 种群数量相对稳定 B. 种群增长量最大 C. 种群数量最大 D. 环境条件所允许的种群数量最大,K,时间,K/2,种群数量,2.（2002高考）在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的管养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如右图所示。下列四图中能正确表示小球藻种群数量增长率随时间变

3、化趋势的曲线是（ ）,D,（07理综I）3下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是 A通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型 B达到K值时种群增长率为零 C种群增长受自身密度的影响 D种群的增长速度逐步降低,D,4、如图表示有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是 K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值 在K值时，种群的增长率最大 如果不考虑迁入迁出等其它因素，在K值时出生率等于死亡率 假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量 A. B. C. D.,B,探究,培养液中酵母菌种群数量的变化,步骤: (1)提出问题：培养液中酵母菌种群数量是怎样随时间变化的？ (

4、2)作出假设： 。 (3)讨论探究思路：问题 (4)制定计划： (5)实施计划： (6)分析结果，得出结论： (7)表达和交流： (8)进一步探究：,步骤: (1)提出问题：培养液中酵母菌种群数量是怎样随时间变化的？ (2)作出假设： 。,在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。,血细胞计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器。 计数时，常采用样方法。,（3）讨论探究思路,1、怎样进行酵母菌的计数？,先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，多余培养液用滤纸吸去，稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉

5、降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量。,血细胞计数板的使用,计算公式：,盖玻片下的培养液厚度为0.1mm，可算出10ml培养液中酵母菌总数的公式：2.5104a(a为小方格内酵母菌数),1、如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应采取 怎样的措施？,摇匀试管取1mL酵母菌培养液稀释n倍后，再用血球计数板计数，所得数值乘以n2.5104，即为10mL酵母菌液中酵母菌个数。,2、对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？,只计数相邻两边的酵母菌数。,实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无

6、限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。,探究 “培养液中酵母菌种群数量的变化”,第 1 天,第 4 天,第 6 天,第 7 天,死亡,活菌数,第3节 群落的结构,学习目标： 1、不同群落在物种组成上有哪些差别 ？ 2、种间关系主要有哪几种？ 3、群落的空间结构是怎样的 ？,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1、这个池塘中有哪些生物？,2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,讨论,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,一、群落的概念,例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群

7、落，或都不是？,群落水平上研究的问题,群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。,群落的物种组成,常绿阔叶林,群落中物种数目的多少，称为丰富度。,常绿阔叶林,常绿针叶林,你能从物种组成上说出二者的区别吗？,物种的组成是区别不同群落的重要特征。,一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。从热带到极地生物种数变化？,营巢鸟 高等植物 哥伦比亚 1395种 佛罗里达 2500种 巴拿马 1100种 马萨诸塞 1650种 佛罗里达 143种 拉布拉多 390种 纽芬兰 118种 巴芬岛 218种 格陵兰 56种,群落的物种组成,比较下列物种组成的多少？,两

8、个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应。,平原山地 草地林地 远离大陆的岛屿大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带非过渡地带,种间关系,1、如何解释资料1中的实验结果？ 2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？ 3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？ 4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用结果有什么不同？,资料分析,种间关系包括,捕食,竞争,寄生,互利共生,捕 食,一种生物以另一种生物作为食物,捕 食,两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。,大象和狮子抢夺水源

9、,竞 争,竞争的结果,水稻和稗子的竞争,常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。,一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。,寄 生,菟丝子,一方受益，一方受害,寄生的结果：,两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。,豆科植物和菌瘤根,互利共生,地衣(真菌和藻类植物的共生体 ),互利共生,传粉、传播种子动物与植物的互利共生。,互利共生,种间关系,（“”表示有利，“”表示有害）,彼此有利，彼此依赖,地衣、根瘤,一方有利，一方受害,彼此抑制,种群得利种群有害,蛔虫和人,水稻和稗草,羊与草 狼与羊,下列生物的关系是竞争还是捕食？,1、桦木林

10、中出现云杉幼苗后，不断生长，最终桦木林被云杉林取而代之。 2、狼以兔为食，兔以草为食。,下列生物的关系是共生还是寄生？,1、地衣中的真菌与藻类 2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 3、菟丝子与大豆 4、根瘤菌与大豆 5、鸟与羽虱,唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ） A. 共生 B.竞争 C. 寄生D. 捕食,A,采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ ） A种内互助 B种内斗争 C互利共生 D竞争,A,B,A,A,A,B,B,共生,捕食,竞争,1,2,3,判断下列各图表示的种间关系各是什么?,4,寄生,1、垂直结构:,群落的空间结构,在垂直方向上，生物群落具有明显的分层现象。,2、水平结构,1、垂直结构,鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。,山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。,血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。,2、水平结构,在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。,在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿