师德师风演讲稿.doc

1、师德师风演讲稿尊重的各位领导、各位老师：大家好！我今天演讲的题目是上善若水，大爱无痕。我不是诗人，不能用漂亮的诗句歌颂我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。但是，我是1名教师，我要在我脑海中采撷如花的辞汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌我爱我的学生，我爱我的事业，我执著着我的寻求。我国古代伟大的哲学家、思想家老子，曾说过：“上善若水，水善利万物而不争。”我们教师是“真、善、美”的提倡者、传播者、践行者，忘我无畏，无欲无求，从不言弃，居平凡可安详，赴潮流能浩荡；纳琐

2、屑于胸中，化万物以光阴；先结冰而冷却，后沸腾而涌动；遇不平则咆哮，处池塘则安然。是呀，“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水。当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；当其为瀑流，则1泻千里；当其为河海，则滚滚而成涛。蜗居小房，则平静而安详；汇入江海，则汹涌而澎湃。平淡是我们的本质，耕耘是我们的脚步，无悔是我们的寻求，燃烧是我们的价值。“大音希声，大爱无痕”，庄子在逍遥游中曾这样写道。教师的爱，就是这类春风化雨、润物无声、忘我奉献、不求给与回报的“大爱”。教师的爱，是用自己的汗水辛苦耕耘，不断浇开1朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱；教师的爱，是“吃的是草，挤的

3、是奶和血”的忘我的爱；教师的爱，是“有教无类、精心施教”的神圣的爱。教师无愧于人类灵魂的工程师称号，教师的爱，是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用血汗滋润。3年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，1路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又1村的欣喜。两年的辛苦耕耘，两年的默默守望，使我深深的爱好着教师这1平凡而充实的职业。清晨，当拂晓的曙光射进教室，我静候在3尺讲台旁凝听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我恍如在享受人世间最美的旋律；傍晚，踏着最后1抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，充实1天就这样流逝。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的字迹，

4、在我严格要求当中，逐步成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地寻求与安慰。但是，工作的道路并不是1帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩1落千丈自暴自弃的学生经常有之，他们常常使我头疼万分，手足无措。但身为人师的这颗心告知我：不要放弃！每朵花都有盛开的理由，每颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，庇护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春季。背负记忆的行囊，1路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的1颗长青之树。1代名师魏书生老师那滑稽幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾眼前，谭千秋老师那无悔的决定，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。1个是生

5、者永无止境的燃烧，1个是死者用1种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无穷虔诚，更奏响了新时期教育嘹亮的凯歌，他们的.精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都1如既往，绝不畏缩。由于，我深爱教师这个平凡而又神圣的职业。早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真谛，擦去的是功利；那根粉笔划出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是！对教书的选择，今生我无怨无悔。我将用自己的双手和大家1道默默耕耘，共同托起明天的太阳！耿耿园丁意，惓惓育人心；身于深谷处，孕育兰花香。让我们发起青春的誓

6、言：听凭岁月更迭，世事沧桑，听凭青春流逝，红颜蕉萃，我会永守心中这盏希望之灯；树万世之师表，铸不朽之师魂！谢谢大家！亲爱的老师、同学们：我作为教师的价值观的构成是从教过我的老师那里开始的。从小学到大学，我的老师们不但教给我知识，也教给我立身做人的原则。我遇到过几位非常好的老师，他们对我的言传身教是我毕生难忘的。其中我最佩服的有3位：初中时的语文老师，高3时的数学老师和大学时的日语老师。他们的书教的好，人品也极高尚：正直、表里如1，并且极富人格魅力。做1名好老师，人品是极为重要的，人品不好，教师的价值观也无从谈起。这3位老师以他们的言行有力地告知我甚么是正直和诚实。他们都有几10年的生活经历，却

7、都还保有自己的真性情，虽然久经消磨，他们仍然有棱有角，我觉得这是最难能宝贵的，虽然有时候，正直和诚实在社会上其实不吃香，但为了保有真正美好的东西，做出1些牺牲是值得的，这就是我从他们身上学到的最宝贵的东西。做老师还应当有1颗年轻的心，由于不管小学、中学还是大学，老师接触到的都是孩子或年轻人，如果没有1颗属于年轻人的心，做老师会是1件很苦的事：总是跟格格不入的人相处，有甚么乐趣可言？而1个人年轻与否，和他的年龄无关。我们在生活中都看见过暮气沉沉的青年和生气蓬勃的老人。而受学生欢迎的老师，不管他们的年龄多大，都有1颗年轻的心。这些老师，都对生活充满着热望，对新事物很有兴趣，并勇于尝试，他们始终保持

8、着自我，不逼迫自己摆出1副教训人的架势。我做学生的时候，喜欢的就是这样的老师，我觉得这也是教师价值观的1部份。1个好老师还应当是1个快乐的人。很难想象1个不快乐的人能视自己的工作为乐事，也很难想象1个不快乐的老师能教出快乐的学生。据调查发现，相当1部份老师有或多或少的心理障碍，这是由于教师这1职业有较大压力而至。现在正呼吁为学生减负，或许也该给教师减负。固然，为教师减负，要有全社会的重视和努力。但老师们自己也能够为自己先减1部份的负担。首先，不要总是逼迫自己做自己不愿做的事，多保有1些自我。说1些想说的话，做1些爱做的事，交1些可以谈心的朋友。其次，应当尽可能不把工作带回家，在学校把该干的活都

9、干完，回家轻松轻松，培养1些业余爱好。再次，尽可能满足自己不算过分的要求，不要总是压抑自己。另外，最好能常常换换环境，比如，假期去旅游、度假等等。总之，甚么事能带给你好心情，就去做吧。由于身心健康是教师价值观不可疏忽的1个组成部份。以上是我对教师价值观的理解。谢谢大家。作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的教师。所以，要做1个让教师和同学都愿意接近的学生，或要做1个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是1个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意

10、接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。学生接近教师有很多缘由。除道德，教师的学识、权利、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生1时的求知欲望，权利只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浮浅的注意。真正感动学生内心的，是人格和道德的气力。这气力才是久长的，它将影响学生的1生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生1生的影响来说，学识、权利、外表等加在1起，也远不如道德重要。对

11、教师来讲，最好的回报就是得到学生的真心推戴。但对1位教师师德师风的真实准确的评价，常常是在其失去1切外表的吸引力、学术和行政的种种权利，和对学生所能构成影响的所有因素以后，才能真正得到。好的师德师风的1个具体表现，就是师生之间保持1种人格上的同等。相互学习、相互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师眼前常常会失去自我，特别是在中小学阶段，同等观念几近完全为师道尊严所替换。在教育这1培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交换的关系。向学生灌输同等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是

12、大学教师当仁不让的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐渐觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交换和沟通，到达教育实践活动的良好效果。好的师德师风的另外一个具体表现，是师生之间要提倡民主，并且教师要身体力行，为学生做出榜样。民主是现代文明社会的重要特点。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部份教师缺少民主张识，有些中小学教师乃至成了“独裁”的代名词，可见教师提倡民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那末独裁，但师道尊严的流毒仍然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应当尊重学生。在教学进程和教育管理中，对学生过量地指责和否定，指责学生学习不努

13、力、生活涣散、胸无大志等等。即便这类指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。由于学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观果断的色采，缺少在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交换。明显，民主风格是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师德不但是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“1个臭鸡蛋毁了1锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气狼狈为奸，其危害性就大了。这时候的师德问题就演化为全部教育行业的道德

14、问题，这时候的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，1度成了1种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相干的，而行风又与世风相伴相随。1般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整理师风必先整理行风，整理行风必先整理世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任什么时候候，提倡教师的师德师风都是必要的。总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之

15、地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每位教师都应当以身作则，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指点者和带路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。各位领导，各位老师：大家好！今天我演讲的题目是教师1生，与花相伴。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，由于叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的1生，与花相伴。与花相伴的1生，富有诗意而美好。当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我百感交集的1个平民英雄教师殷雪梅老师。殷老师是江苏金坛市城南小学女教师，2005年3月31日，殷老师为了

16、解救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车25米，整整25米小车把殷老师撞出去25米在这个世界上行走、生活、酷爱、奋斗、奉献了的殷老师52年的生命历程，嘎然跌倒在殷老师的追悼会上，10万名各界大众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“殷老师，您快回来啊”，“殷老师，我们想您了”，“殷老师，您永久活在我们心中”殷老师唯1的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即便是养花，也是挑选那些容易服侍的花，像吊兰、君子兰之类。殷老师最喜欢的歌就是那首丁香花，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我恍如看见在1片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师：“那坟前开满

17、鲜花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你还觉得孤单吗？你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少繁芜，从此没必要再牵挂”如果说殷老师是1朵花，那10万百姓的送别就是1只生花的笔；如果说殷老师是1片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都建立起了1座坚固的丰碑，成了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。让爱在教育事业中闪光吧！“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师利用自己博大的爱去温暖每位学生。教师只有酷爱学生、尊重学生，才能去精心肠培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更仔细地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着忘我的奉献。教师对学生的爱，

18、不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这类爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全部学生。教师所肩负的是对1代人的教育使命，并不是对个他人的教育任务。这类责任和爱能超出1切，会聚成1股无可阻挡的气力，固然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，同等对待每个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。我来自1所再普通不过的乡镇学校雁江区保和镇低级中学，但这是1所美丽的学校。绿树成荫，1尘不染，鸽子在操场上漫步，燕子在天空飞翔。我们学校老师构成的

19、教风可以用106个字来概括：“爱岗敬业，忘我奉献，爱校如家，爱生如子”。黄万华老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有1回我看见他馒头上还有墨水。这1幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过1个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无穷的爱戴，他是生活在花丛中的人。学校有位女老师叫尹若英，她是两个初3班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是1个初3出口班两个初1新生班的外语老师，在这学期开校的第1周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有10分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，1日3餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上10点左右才能回家。学校罗容老师1天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早餐