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文档简介

1、指南背景指导下的教学活动的设计与组织,思考：如何对待自己的孩子和幼儿园的孩子？如果你是一名家长，你会希望你孩子的老师是什么样？,基 本 内 容,活动设计的概念界定 是什么 活动设计的意义 为什么 活动设计的内容 需要做什么 活动组织的方法策略 怎么做,一、概念界定,在活动之前对特定内容、教育对象、目标、准备、过程、延伸、活动整体效果等方面的理解、思考、处理所进行的整体构思。,二、目的和意义,提高教育、保证教学效率 调高教师业务能力和专业技能 教师具备的专业素养和基本技能,三、基本内容,教学内容 教育对象 教学目标 教学准备 教学过程,1.内容选择-有意有益,符合幼儿年龄特点 符合幼儿生活水平经

2、验,能引发和满足幼儿兴趣需要,考虑季节及周边环境,2.教育对象-有你有我,对 象,班级实际,年龄特点,兴趣点,3.活动目标-有理有据,目 标,能力技能,情感态度,认知知识,目 标,难点 （幼儿实际发展水平）,重点 （核心知识关键经验）,理论依据 （最近发展区）,4.活动准备-有备有用,准 备,环境准备,知识准备,物质准备,准备的功能与特性,教具为教学目标服务 学具为孩子发展服务 体现服务性、适宜性 体现生活化、生态化,5.活动过程-有法有效,过 程,基本部分,开始部分,结束部分,遵循设计原则,目标明确 脉络清晰 层次递进 形式新颖 转折合理 过渡自然 动静交替 互动有效,一、开始部分,导入：没有最好，只有适合 课伊始 趣亦生,二、基本部分,教师的演示 幼儿操作 游戏巩固,三、结束部分,归纳 总结 评价 提升,活动的延伸-有园有家,延 伸,领域的渗透,课时延伸,家园共育,日常生活,活动反思-有得有失

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