生物人教版七年级上册练习使用显微镜说课.ppt

1、,人教版义务教育 七年级生物上册,练习使用显微镜,呼和浩特市第三十一中学 李乐遥,一、说教材 二、说教法 三、说学情 四、课前准备 五、说教学过程 六、说教学效果和反思,一、说教材 （一）教材地位 练习使用显微镜是新人教版七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位中的第一节。想要了解细胞必然要借助显微镜，因此本章的第一节要介绍显微镜的构造、作用、使用步骤和注意事项。 显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物实验技能之一。所以把这节内容放在第一节的重要位置。,（二）教学目标 依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新课程

2、理念的要求，结合学校实际，确定本节课的教学目标： 1.知识目标：说明显微镜的构造和作用，练习使用显微镜。 2.能力目标：基本能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。 3.情感态度与价值观目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜以及科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。,（三）教学重难点 1. 教学重点 依据课标规定，学生能够达到独立操作显微镜的标准。确立教学重点：显微镜的结构及规范操作。 2. 教学难点 显微镜的规范操作是培养学生动手能力，因此需要反复强化练习，确立教学重点：规范操作显微镜，并观察到清晰物象。,二、说教法 由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此

3、本节课以实验指导法为主，同时采用分组教学、多媒体导入、教师演示与辅导、习题辅导为辅的教学手段，以达到教学目标。,三、说学情 七年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手。但是由于刚接触生物学科，实验操作能力没有得到充分的锻炼，所以才利用实验指导法及多种教学手段让教学模式多元化、直观化，使学习变得简单化、自主化。学生可以通过观看教师演示实验和小组合作动手操作显微镜，达到可以熟练操作显微镜的教学目的。,四、课前准备 1.课时：1课时 2.实验环境：教室 （由于学校内显微镜的数目有限，所以每6-8名同学构成的学习小组操作一台显微镜） 3.实验器材：显微镜、带有不同箭头方向的载玻片、擦镜纸

4、。,五、说教学过程 （一）教学过程 1.走进新单元，导入新课（2分钟） 设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。（1）指导学生多媒体展示的图1，图2，引出主题。 （2）我们之前学习“生物的特征”知识，生物有一个共同特征是除病毒以外，生物都是由细胞构成的。,图1,图2,内容一：显微镜的结构 （教学重点） 设计意图：给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，完成所确立的知识目标。同时为显微镜的使用打好基础。 学生自学书上36页图片，以小组间

5、竞赛抢答的方式说出多媒体展示显微镜图片（图3）的各部分结构。 教师提出相关问题： 显微镜有哪些部件构成？ 显微镜的各部件有何作用？ 如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？（图4，图5展示） 反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？（图6展示） 同时强调：显微镜的主要结构是目镜和物镜。光线强时用小光光圈和平面镜,2.讲授新课（10分钟）,1,2,9,8,3,10,4,5,6,12,7,11,13,14,显微镜的结构 填图（说出图中各标号所指的结构名称）,目镜,镜筒,转换器,物镜,载物台,遮光器,反光镜,粗准焦螺旋,细准焦螺旋,镜臂,通光孔,压片夹,镜柱,镜座,图3,

6、数字代表放大倍数,目镜越短，放大倍数越大,物镜越长，放大倍数越大,图4,图5,图6,内容二：教师演示使用显微镜 设计意图：讲述及演示显微镜的规范操作，可以使学生更直观的看到显微镜的正确操作，并能再次熟悉显微镜各部分结构，起到强化教学目标的作用。 教师演示显微镜的操作步骤：1.取镜与安放 （图7，8，9展示） 2.对光（图10,11展示） 3.观察（图12,13,14展示），并强调在操作时的注意事项。 学生观看教师使用显微镜，并随着教师的演示熟记操作步骤，并总结每个步骤的口诀方便记忆。,取镜和安放,图7,图8,图9,对光,图10,图11,观察,图12,图13,图14,4.分组操作显微镜并讨论相关

7、问题。 （25分钟） （教学重难点） 设计意图： 1.学生分组自己动手操作显微镜，熟记显微镜的操作步骤，注意在操作中出现的问题，实现了能力目标和教学重难点的突破。 2.学生能够独立操作显微镜，观察到清晰的物象，认同了显微镜的正确操作规范，实现了情感态度与价值观目标。,4.分组操作显微镜并讨论相关问题。 （25分钟）（教学重难点） 教师 1.教师准备几种观察标本： 画有“ ”和“ ”的玻片； 画有同样箭头方向的不透明纸。,显微镜视野 观察到的物象,2.教师到每个小组中指导显微镜的正确操作，并发现在操作中易出现的问题。及时找不同小组的同学进行纠正。 3.提出问题，在观察标本后分组讨论： 利用显微镜

8、观察不透明的纸，可以看到物象么？ 标本上的箭头和视野中的箭头方向有何不同 低倍物镜转换为高倍物镜后，物象发生了什么变化？ 将标本向左移动后，视野中的像是怎样移动的?,1.由小组长领取带有向右和向上箭头的玻片标本，小组内进行显微镜对光及使用的练习，并观察领取的玻片标本。 2.小组讨论教师提出的相关问题。,学生：,5.小结,设计意图：回顾显微镜的结构及操作，强调本节课的重难点。课下进一步让学生熟练操作，实现三维教学目标。 教师复习小节显微镜的操作与操作步骤。强调课后实验室开放，鼓励学生继续练习显微镜操作 。 学生回顾知识点。课后到实验室练习使用显微镜。,6.课堂练习,1.显微镜最重要的部件是（ ）

9、。 2.在显微镜下看到的像是（ ）。 3.光线强时用（ ）光圈和（ ）镜。 4.移动玻片标本，物象往（ ）移动。 5.外界光线进入显微镜的途径依次是：反光镜（ ）通光孔玻片标本（ ）（ ）目镜。,第一节 练习使用显微镜 一、显微镜的结构 主要结构：目镜和物镜。 二、练习使用显微镜 步骤：1.取镜和安放 2.对光 3.观察,（二）板书设计,（三）课后作业,1.完成课堂练习，复习本节知识，课后学生到实验室练习使用显微镜。 2.预习第二节，预习目标玻片标本的分类；怎样制作植物细胞临时装片？植物细胞的基本结构。,六、说教学效果和反思,总体来说这节课是成功的，每一位学生独立动手操作了显微镜，多数同学自行观察到了标本中清晰的物象，没有观察到的同学也在同组同学的帮助下完成了观察任务，很好的实现了所确立的三维目标。对于小组讨论的问题，多数小组可以根据本组内观察标本上图案与视野中物象的不同，总结出显微镜是成上下左右均颠倒的物象。有些小组虽未总结出相关规律，但也找到了标本上图案和视野中物象的不同。 显微镜是初