综合学习活动.pptx

1、文学类文本阅读题讲评,讲评三要素： 问题、原因、对策,（一）讲问题,分析数据、发现优点、指出问题,（二）讲原因,从知识、技能、方法、心态等方面，对答题错因进行分析。 阅读文本：理解文意，把握主旨，关注细节 知识积累：积累全面，分类合理，记忆牢固 技能方法： 审题，找齐关键词，明确显性、隐形要求； 答题，找准方向，要素齐全，思路清晰，分点作答，表达简明 心态情绪：合理分配时间，沉着应对，细心敏捷,（三）讲对策,针对存在问题、答题错因， 指出增分策略， 总结归纳答题规律与方法。,整体把握文意 杂技演员大高凭 “火眼金睛”的绝招而闻名，在其徒阿三于“火眼金睛”表演中受伤失明后再也没有表演过这一绝技。

2、 人物 主要人物：大高 次要人物：老树、阿三 情节 线索，伏笔 环境,5.小说对老树着墨不多，却在小说中起了重要作用，请结合作品简要分析。（6分） 2分答案：老树在小说中，是使得阿三失明的凶手，他说做所为和大高的对比，衬托出大高的谨慎，和考虑周到。 老树的出场是为了引出接下来的重要剧情。 【解析】缺乏审题意识，不明了题目有“主要形象”，和“次要形象”的侧重之分；不了解分析小说次要形象的基本角度（要素）；不会根据描写内容分析形象作用。 5分答案： 推动故事情节的发展：正是老树的到来，让阿三有了上台表演火眼金睛的机会 侧面烘托了大高的善良的形象：大高为了阿三不难堪，没有报官，免去了老树的牢狱之灾

3、深化了文章要火眼金睛的深刻主旨 （为人要正直善良） 5分：杨豫粤 、卢怡桦、何佩佩 、邓颖 、李文、 何家怡 、 包金鼎、 何韵怡 、刘翠熔,没有恰当使用术语,6.小说自始至终没有说明是老树做了手脚，却多处给予了强烈暗示，请结合全文作简要分析。（6分） 0分答案：形成鲜明对比，把老树的自私，小肚鸡肠与大高心明眼亮，能够洞察局势形成对比，更突出人物形象，也推动情节发展。 埋伏笔，设悬念。为下文阿三受伤做铺垫 深化中心，点明主旨，为读者解疑，吸引读者的兴趣 解析：审题失误，角度错误。 题目要求对情节的特点（“自始至终没有说明是老树做了手脚，却多处给予了强烈暗示”）作出简要分析。 5分：邓颖、刘翠熔

4、,答案示例（截取部分）： 1 .老树在阿三准备燃料时曾询问过用汽油酒精的问题。 2 .老树对大高的态度转变，从怨恨大高不教阿三绝技，到要阿三好好对待师傅。 3 .当阿三回家跟老树说燃料被换，老树沉默了，并让阿三好好待大高，阿三觉得父亲怪怪的，可得知老树的愧疚。,得分？ 问题在哪？ 如何修改？,有概括相关情节，需补充分析（ “表明老树对大高燃料的怀疑态度” ）,有概括相关情节，需补充分析（ “表明老树对大高的愧疚及良心发现” ）,小结：存在的主要问题,术语：不了解，没记清，有遗漏 语言：没重点，不通顺，欠简洁,对策：熟记、熟用术语，扣题表达,次要人物的作用,衬托主要人物； 推动情节发展； 贯穿全

5、文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性； 同主要人物一同凸显或揭示主旨； 暗示或交代社会环境。,类题训练,1.玻璃（金榜P16） “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分） 2.白鹿原（节选）（金榜课时作业本P236） 节选部分写白鹿两家合作修祠堂办学堂，但也能看到两家过去就有矛盾不断的影子。请结合文本简要分析。（6分）,1.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) 参考答案: 讲述故事:小说故事是由“我”讲述出来的,真实可信; 推动情节发展:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化; 衬托主要人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。,拓展提升,以思维导图的形式拓展其它题型，构建知识网络 同文体的其它考点的题型 不同文体的同一考点的题型,次要人物的作用 ？,提升训练,这一文本阅读的简答题，如果不考查次要人物的作用和情节特色（“暗示” ），那么还可以考查什