散文阅读方法归纳.ppt

1、文学类文本阅读,散文阅读总结,高考专题复习,江苏省海安高级中学,一、养成良好的阅读习惯：,聚焦文末“三”段,整体阅读（从题目到结尾）,结合行文中的议论抒情句,1.熟悉考纲，吃透命题意图 2.熟记常识，答题点面结合 3.审清题型，力求要点全面 4.严格要求，养成良好习惯,二、“必得分题”要完美答题：,1初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,写什么,怎样写,为什么写,.熟悉考纲，吃透命题意图：,.熟记常识，答题点面结合：,1.常见表达技巧基本知识的梳理： 2.常见修辞、部分手法的作用： 3.有关语段的鉴赏分析角度： 4.几种常规作用术语：,一、表达方

2、式 抒情手段（方式） 描写方式（景、人） 二、修辞手法 三、构思技巧（表现手法） 四、语言特色,.表达技巧术语举隅,描写、议论、抒情、记叙、说明,一、表达方式,1.直接抒情（直抒胸臆） 2.间接抒情 A借景抒情： 寓情于景、情景交融 、景因情生； 以乐景写哀情、以哀景写乐情； B借物抒情： 托物言志(象征)、借物喻人； 借物衬情、移情于物 C借事抒情： 即事感怀、即事抒怀； D借古讽今： 怀古伤今、用典抒情 E联想、想象 F无理之妙, 、抒情手段（方式）,、描写-A描写景的方式：,描写的角度、顺序： 时间顺序、 上下、远近、高低、定景移点、定点移景、移步换景； 俯视、仰视； 视觉、听觉、嗅觉（

3、声色味）；虚实、动静、正侧、点面 描写技法： A 哀景乐情、乐景哀情；景中含情、寓情于景； 用甲事物衬托乙事物 B 明暗对比；今昔对比；用甲事物对比反衬乙事物 C 工笔与白描 D 具有特征性的景物 E 细节刻画 F 铺陈,散布式、段落式、递进式、并列式为辞赋的四种铺陈方法。 散布式：是指把同一内容的诗句或诗节，散布在整篇作品中。 段落式：是指作品中用一个诗段或自然段落描绘某一个主题。 递进式：是指整篇作品或整个段落在铺陈时，采取层层递进、步步深入的描述方法，具有纵向性。 并列式：是指全篇作品或整个段落从各个不同的方位、方面进行描绘的方法，使描绘的对象具有横向性。,铺陈：是辞赋的基本创作方法。即

4、详尽地叙述,阿房宫赋 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。,阿房宫赋 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之黍粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。,孔雀东南飞 （1）第二段： 孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织布，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。君既为俯吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不停息 分析： 从13岁说到17岁写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，

5、很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。,（2）第十三段： 入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌：“不图子自归！十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今无罪过，不迎而自归！”兰花惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。 分析： 是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。,（3）第9段： 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣裌裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。要若留纨素，耳著明月档。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双 分析： 写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静

6、、镇定自若的性格。 既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。,眼前之景为实，想象虚构之景为虚。 回忆的、过去的、未来的、异地的 景物为实，情感为虚 上善若水 形象为实，抽象为虚 由杨公堤的物质到人文精神 有限为实，无限为虚 绘画中的想表达有千军万马 正面为实，侧面为虚 林黛玉进贾府，通过别人的口介绍了舅舅，舅舅并未出场,虚和实：, B描写人的方式：,正面描写： 细节（动作、神态）、心理、肖像、语言 侧面描写： 衬托（烘托）、对比反衬,二、 修辞手法,1、比喻,2、比拟,3、借代,4、夸张,5、对偶,6、排比,7、反复,引用 用典 反语 顶真 双关 反问 设问,抑扬、 对比

7、、衬托（烘托） 渲染 联想想象、 象征、 比兴 类比 以点带面（点面结合）、以小见大 过渡 详略、 线索、 顺序（倒叙、插叙；由浅入深、层层深入；由表及里、由现象到本质；） 人称、 开篇点题、卒章显志、承上启下、铺垫照应伏笔悬念、,三、构思技巧（表现手法）：,遣 词：叠词、量词、动词等 句 式：长短句、整散句 语言风格：质朴自然、幽默诙谐、含蓄深沉、 清新明快、辛辣讽刺、诗情画意,四、语言特色：,表达特色（技巧）（怎样写）,修辞手法,表达方式,构思技巧,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复7种 设问、反问、引用、反语、用典、顶针,记叙、议论、说明,抒情,描写,直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情

8、,借景抒情、寓情于事、 托物言志、借古讽今等,写景： 写人：,对比、衬托、烘托、渲染、象征、 抑扬、联想想象、以小见大、类比、比兴；详略、线索、顺序、人称、开篇点题、卒章显志、承上启下、铺垫照应伏笔悬念,常见表达特色（技巧）知识梳理：,遣 词:叠词、量词、动词等 句 式:长短句、整散句 语言风格：质朴自然、幽默诙谐、含蓄深沉、 清新明快、辛辣讽刺、诗情画意等等,语言特色,.常见修辞的作用：,核P97,常见表现手法作用：,核P98,表达特色： 表达方式 描写方式 【角度、顺序；描写技巧】 选取有特征性的景物 修辞手法 具体分析： 总表达效果： 写了 表现了 表达了 【本段描写对象】 表达了作者

9、【作者】,.语段赏析：描写语段之写景,表达特色： 表达方式 人物描写方式 正面描写【细节（动作、神态）语言、心理、肖像】 侧面描写（衬托、对比反衬） 修辞手法 具体分析： 总表达效果： 写了人物，刻画了人物，表现了人物 （本段描写对象） 表达了作者感情 （作者）,表达特色类：描写语段之写人,表达特色： 表达方式 抒情方式 【直接抒情、间接抒情】 修辞手法 具体分析： 表达效果： 借助，表达了 【本段情感+全文主旨】,表达特色类：抒情语段,表达特色： 六大类手法 具体分析： 表达效果： 分别写效果,表达特色类：全文赏析,. 几种常规作用 文中不同位置上句子常规结构作用：,开头：照应题目，与结尾呼

10、应； 总领全文； 引起下文作铺垫、埋伏笔。 开篇点明题旨（主旨句）； 奠定感情基调，渲染气氛（写景、物句；抒情句）； 启发思考，令人深思（问句）； 设置悬念、引起兴趣。 文中：承上启下（承接上文什么，开启下文什么）； 引起下文，为下文作铺垫；呼应前文、照应后文； 照应题目、点明题旨 文末：照应上文、首尾呼应、照应题目；总结上文（全文）； 卒章显志、点明主旨；深化主题、升华主题。 委婉含蓄，发人深思；戛然而止，意在言外。,从这些角度考虑，立足分析文本，文中有几种写几种，不是面面俱到,增强文章的趣味性、传奇性（引用故事类）。 使文章富有文化底蕴；使文章诗情画意，具有画面感，增强文章感染力（引用诗词

11、类）。 论证观点、阐明事理； 增强文章观点的说服力（论述类）。 丰富文章的内涵，拓宽文章所述内容的意蕴。（散文类）,.引用的常规内容作用：,吸引读者关注、激发兴趣 凸显文章主旨 行文线索,.文章标题的常规作用：,突出所刻画对象的特点： 如心理更细腻，形象更丰满，性格更逼真等。 使内容更加丰富。 使文章富有韵味，可读性强。 渲染气氛。,.细节描写常规内容作用：,第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；线索、见证人 第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；运用拟人手法 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限

12、制，反映现实较为灵活自如。,.不同人称的作用：,插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 作用：丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙 倒叙的类型： 把结局提前； 中间扣人心弦的部分提前； 由眼前事物引起对往事的回忆 作用：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏、增强感染力,.倒叙、插叙的作用：,1. 分析结构，把握思路类题型 2. 鉴赏表达技巧类题型 3. 筛选信息，概括要点类题型 4. 理解词句类题型 理解情感，评价主旨类题型,.审清 题型，明确要点,1. 分析结构，把握思路类题型,运用拟人的修辞手法， 表现三角琴的破旧

13、和沉默（2分）， 设置悬念，为下文写“我”取琴和父亲讲述琴的故事作铺垫（2分），同时营造了哀伤、凄清的氛围，奠定小说的感情基调（2分）。,11小说开头画线部分对“哑了的三角琴”的描写，有什么作用？（6分）,内容作用：用了什么手法写出什么表达什么 构思技巧 结构作用,1.分析结构，把握思路类,某句（段）话在文中有什么作用？ 开头这样写有什么好处？ 文章为什么从写起？ 文章第X段能否删去？为什么？ 文章题目是XX，第X段为什么写 文章在开头安排这样安排的意图是什么？ 文章是围绕来展开的，请梳理作者的思路。,提问方式：,题型,选材：写什么，不写什么 组材：先写什么，后写什么；详写什么，略写什么；用什

14、么方法写,分析结构类 一句（段）话在文中有什么作用？ 材料安排的作用 内容作用：用什么手法，写出了什么描写对象的什么特点，表达了什么情感 构思技巧 结构作用 作者的行文思路 围绕写的；先写什么再写什么,理解记忆“结构”作用术语和篇章结构手法 一句话在文中的位置是相对的,答题要领：,答： 连续设问，激发读者的思考。 领起全文内容，表明文章由实到虚的思路。,开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分),精选坟地典型景物细加描绘，以欢乐之景衬托伤惋之情，烘托祖先们的寂寞， 为下文写祖先们的复活、不再寂寞埋下伏笔。,活着的祖先开头一节对文章内容的表达有什么作用?(6分),内容：用什么手法写

15、出什么表达什么 构思技巧 结构,第段中作者假设了徐渭品格改变后可能出现的人生境况，这样写有什么好处？,答： 假想与现实中徐渭的真实人生形成对比， 突出了他在困顿中坚守的难能可贵。 进一步表达了对徐渭人格的敬佩之情。暗含着对世态的嘲讽。,文章以“这株青藤已生长在人类的历史中了”作结，有什么作用？,用青藤象征（或“比喻”“指代”）徐渭，形象生动，耐人寻味。 全句强调了徐渭精神永存。 表达对徐渭的敬仰之情。 照应了文题。,文章最后一段有哪些作用？请简要分析。(6分),用当地牧民也没有见过的美丽夜鸟象征女文工团员的崇高精神,表达了对女文工团崇高精神的赞美和崇敬； 把女文工团员的牺牲看作是“源头一页沉重

16、的历史”，深化主题（或“深化主旨”）； 交代作者是这个故事的见证者和记录者，增强文章的真实性。,草丛文章两次描写了割草的老人，请简要分析这样写的作用。（6分） 答： 第一次写老人割草，将草丛所遭遇的艰难具体化； 第二次写老人忘却了自己对草丛的伤害，既表现了草丛的卑微，又为引出结尾的议论做铺垫； 前后照应，突出了草丛执着坚定的形象。, 文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（6分）,答： “一片落叶”是作者区别于社会俗情的富含个性特征的心理境界的具体体现（2分），通过“一片落叶”，凸显了作者宁静、悠远的思想境地（2分）， 结构上首尾呼应，使文章完整。（2分）,雾本文以

17、雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分）,答： 作者开篇说“不喜欢”雾。 来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。 雾引发了作者的理性思考。 作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。,要领：文章的题目为一种具体的物，一般情况下以该物为线索的居多，分析时，给文章分层，再围绕“物”概括即可。,哑了的三角琴 12小说关于拉狄焦夫的情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。（5分）,答： 小说用倒叙的手法写拉狄焦夫（1分）： 先写他是一个杀人犯却不凶恶，而且爱好音乐，再写他忘情歌唱、坚定护琴、放弃抵抗与哭诉，最后交代他杀人获刑背后一个凄美残酷的爱情故事（2分）， 这

18、样写使小说情节曲折，有波澜，增强了小说的可读性（2分）。,2. 鉴赏表达技巧类,2.鉴赏表达技巧类,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 请分析的表达特色和效果。 请分析的表达特色和作用。 某句话富有表现力,请作赏析. 文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。 请从内容和形式两方面赏析某段文字。 文章在材料安排上有何特点？ 文章构思上有什么特点 ，请简要赏析,提问方式：,题型,内容：写了+表达了 形式：语言+表达技巧,表达特色类 表达特色在文中的效果（好处） 手法+具体分析+表达效果（内容+情感） 表达特色在文中的作用 手法+具体分析+表达效果 +篇章结构手法+结构作用,熟记

19、表达特色术语 手法全而准确 题目千变万化，要具体问题具体分析,答题要领：,局部的特色： 某一句（段） 手法+分析 手法+分析 +总内容效果+情感效果 手法+分析 全篇的特色： 结合全文 手法+分析+效果 手法+分析+效果 手法+分析+效果,看考查区域,答题要领：,文章在材料安排上有何特点?(4分),以“告别”为中心 感性到理性(层层深入),野店作者称野店的客人，有时是“你”，有时又是“他”“他们”，这样的人称变化有什么表达效果？（6分）,答：第三人称，显示了作者介绍野店娓娓道来，如数家珍； 第二人称，朋友般的讲述，亲切自然，给人一种身临其境之感； 这样的人称变化表现了作者对野店的深厚情感，由衷

20、喜爱，有感染力。,本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分),答： 采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志（借物抒怀）：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀； 借古喻（使明白）今：借都江堰的绿色表达对现实环境问题的忧思； 虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。,为亲人们文章最后一段主要运用了哪些手法？试具体分析其表达效果。（6分）,答： 描写（细节描写、绘声绘色）、象征 （2分） 描写了北国拂晓小号兵吹号的情景，表现了抗日战士昂扬的精神风貌； （2分） 象征了抗战军民坚定的信念，预示了抗战必胜的前景。 （2分）,文章第段运用了哪些方法来写“活着的祖先”的？这样写有

21、什么好处？（6分）,答： 想象（以虚写实）和细节描写 通过想象祖先们幻化为鸟和风回到曾经的家园的细节和场景，生动形象地表现了祖先们对家园一草一木及劳动成果的珍视、对子孙后代的期望和关心， 表达了作者对祖先们的感激和怀念之情。,描写活着的祖先,第四段中通过主观感受来写壶口黄河；运用什么表现手法？这样写有什么好处? （4分）,表达特色： （1）侧面烘托（或衬托）的手法。 （1分） 好处： （2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河的气势（1分） ，从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力（1分） ，给人如临其境的现场感。 （1分）,第3自然段中画线的文字描写了宁静的清溪，请

22、分析它的表达特色。（6分）,答： 从视觉、听觉等不同角度描写； (2分，视觉、听觉各1分) 运用比拟（拟人）、比喻、排比等修辞手法，想象丰富； (2分，修辞手法1分，“想象丰富”1分) 语言形象生动，富有气势和感染力。 (2分，1小点1分),描写景,“在这里，每棵树、每株草、每片叶都是一种独立的绿，绿得让人眼花，绿到你自身也仿佛要幻变成一片绿，一片伏在万绿丛中的叶。”这段文字写村庄的树丛和原野，请赏析其表达特色和作用。(4分),答： 运用夸张、联想想象的手法 突出绿得丰富，绿得醉人 ， 表达了作者对村庄的喜爱与眷念 ， 反衬下文所写村庄的荒寂 (结构1分) 。,作者分别用“低矮下去”“仰起脖子

23、”“看呆了”“笑，发痴”“僵在空中，像一个等待糖豆的姿式”等精细传神的词语描写观众，这样写有什么作用？,运用神态动作心理描写； 写出了观众神情的变化，说明观众被戏里的氛围和英雄神人的故事牢牢吸引住了，表达了农民对英雄神灵的服膺和膜拜； 侧面烘托了木偶戏表演的精彩和强烈的感染力。（篇章结构手法）,文章第二自然段是如何塑造神农氏形象的？（6分）,审题： 描写语段之写人,表达特色： 表达方式 修辞手法 人物描写方式 正面描写【细节（动作、神态）语言、心理、肖像】 侧面描写（衬托、对比反衬） 具体分析： 总表达效果： 写了人物，刻画了人物，表现了人物 （描写对象） 表达了作者感情 （作者）,表达特色类

24、：描写语段之写人,当年，他率领着一个北方部落，穿越中原腹地，跨长江，过洞庭，走进了一片神赐的土地。他用双手抠出荒草下的泥土，原本就是最懂得土地的他，使劲地揉搓着手中的闪烁着奇异光泽的黝黑泥土，喊出了自己的第一个心愿：上苍啊，给我种子!呼唤中一只火红色的神鸟缓慢地飞过天空，嘴里衔了一株九穗的稻穗，穗上的谷粒一粒粒坠落在地上，炎帝便把它们拾起来，种在田间。上苍啊，给我灌溉!呼唤中自然涌现了九眼泉井，井中的水脉彼此相连，他从一眼井中汲水，其他八眼井的水都会一起波动。上苍啊，赐我阳光!呼唤中，太阳立刻便发出光和热来，让五谷孕育生长，让天地间渐渐弥漫着成熟的味道,细节刻画、想象、排比、铺陈,文章第二自然

25、段是如何塑造神农氏形象的？（6分）,想象：赋予神农氏呼唤上苍，有求必应的神力，突出其形象的神奇。 铺陈：用神农氏许愿的三个片段突出其初种谷物的执著。 细节描写：“双手抠出”、“使劲地搓揉”，表现出神农氏对生长谷物的土地的热爱。 排比：用整齐铿锵的句式突出神农氏初种谷物的艰难和执著。,3. 筛选信息，概括要点类,文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分),答： 因为都江堰的建造 理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓； 方法科学：“低作堰、深淘滩”；“分四六、平涝旱”； 功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用； 体现了“上善若水”的哲学思想。,3.筛选信息，概括要

26、点类,文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点； 文中某人、事、物有哪些表现？ 文中某现象的原因（理由）有哪些？ 文章的题目包含哪些内容？ 文章分几个方面、几个阶段、几幅画面来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。 作者为什么会说“” 呢？,提问方式：,题型,（09模拟）12“春天的第一朵鲜花”为什么使作者产生了“一种莫名其妙的激动和颤栗”？（6分） （08南京一模） 13为什么说张学良旧居后的两棵树是“历史的活着的见证”？请分条概括。（6分） （07广东）17.作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。（6分）,请看这类题,（09模拟） 12.作者写庐山，为什么要从唐寅在庐

27、山留下的一幅画作写起? (4分),有关键句 直接根据关键句提取信息 关键句： A表达主旨的中心句； B对内容的总括句； C连缀上下文思路的标志句： 段与段之间总有一个过渡与衔接，有时仅靠一个词诸如“然而”、“尽管”、“但是”，有时靠的是承上启下的标示句 D议论抒情句 无关键句 标序号、概括层意、分析层次间关系 （并列提取、舍次求主、合并同类项）,仔细审题 找准区间 （看题目涉及原文哪些段落，和哪些语句有关） 筛选概括 抓关键词句+分层概括 （并列提取、舍次存主、合并同类项）,答题要领：,尽量用文中关键词语，不要机械地照抄原句、学会概括 要总揽全局，总体把握 找准、找全；,1、文章第7节划线处，

28、作者说“我总以为，青年李白与老年李白是迥然有异的两个人，就像迥然有异的石头和水”。请具体分析作者这样说的原因。（6分）,此处将少年李白比作石头，将老年李白比作水； “石头”很好地切合了少年李白激情四溢、胸怀大志、渴望建功立业的特点； “水”很好地切合了老年李白激情减退、心存忧郁、渴望人间温情的特点。,4. 理解词句类,4. 理解词句类,文中两次出现某个词语,请分别指出在文中的具体含义 结合文章内容，简要阐释或探究某句或某个题目的深刻含义。 结合全文文意，分析文末这句话在文中的含义。 依据某段文字，如何理解某句话的意思。,提问方式：,题型,.（2009江苏）请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层

29、深意？ （6分）,答： 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人； 做上善之人，做上善之事。,都江堰李冰及其后任 弘扬传统精神,探究词语含义,实,虚,浅层义+深层义,例2（2010苏州期末）结合全文，探究“歌的高度”这个题目中“高度”一词的多重含义。（7分）,答： 海拔的高度，女文工团员是在高原唱歌； 音阶的高度，女文工团员唱得声音宏亮、音阶高； 生命的高度，女文工团员以自己牺牲完成了人生的高度。,探究词语含义,虚,实,浅层义+深层义,例3.结合全文，探究“亲爱的麦子”这个题目的多重含义.（7分）,是对朴素本色、忧伤深刻的麦子的称颂； 是对以麦子为代表

30、的给予人类生命养分的自然万物的称颂 。 也是对那些像麦子一样平凡地生活着的人的称颂 ；,虚,实,探究词语含义,浅层义+深层义,理解词句类： 理解一个词语的含义： 浅层义+深层义 （关键词、上下文、主旨）,答题要领：,理解词句类： 理解句子的含义： 重要语句： 包含作品内容要点，揭示作品主题的语句 富有哲理和深奥含义的语句 具有言外之意的语句 解题思路： 抓关键词（指代性词语、具有特定含义的词语） 结合语句的表达特点（如修辞、象征），理解含义 结合具体语境 （解释句子含义） 体会作者或作品中的人物在语句中表达出来的情感态度（情感主旨）,答题要领：,文章结尾强凋“该有人为黄河作传的，那应是中国人的

31、自传”，这句话有什么含义?（4分）,答案： （1）“该有人为黄河立传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。 （2）“应是中国人的自传”，是指应该有中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。 （3）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。,最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的? （6分）,因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。 但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。,作者说“桃花潭是江南独有的”，其实，桃花潭既是江南独有，又非江南独有。请结合文章作简要探究。（6分）,是江南独有的原因：桃花潭在地理位置上属于江南，在青弋江上；汪伦送李白，写的就是江南的桃花潭。 非江南独有的原因：桃花潭成就了李、汪间的友谊佳话，但这份财富不只属于江南，从古到今，源远流长，它更属于中华民族，属于人