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文档简介
1、银湖中学 彭幼红,磅礴( )( ) 澎湃( )( ) 气魄( ) 高山之巅( ) 狂澜( ) 哺育( ) 浊流( ) 屏障( ),png b,png pi,p din,ln b,zhu zhng,读准字音,狂澜: 山巅: 哺育: 滋长:,凶猛的波浪,比喻局势的险恶。,山顶。,喂养;比喻培养教育 。,(1).增长;生长。 (2).产生。多用于抽象事物。,解释词语,师:同学们,今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐,请把眼睛闭上,用心去听,用心去感受。听完这段音乐后,用语言表达你有怎样的情绪?有什么样的感受? (黄河大合唱第一章黄河船夫曲片段) 师问:大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗
2、的激情。为什么你会产生这样的情绪? 师自答:当时抗日战争已全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗黄河大合唱,反映了国难当头的现实斗争,激发全国人民的抗日热情。 黄河是我们的母亲河,她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明,在这里我们的诗人放声歌唱,向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习黄河大合唱的第二章黄河颂。,导入课文,渲染气氛,作家作品,光未然,原名张光年,1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。
3、经冼星海谱曲后风行全国。,冼星海(1905-1945) 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。,1938年末,光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼
4、星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋,连续写作六天,于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章,其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。,时代背景,黄河船夫曲,黄河颂,黄河之水天上来,黄河对口曲,黄水谣,黄河怨,保卫黄河,怒吼吧!黄河,黄河大合唱,是一部大型合唱音乐作品,共有八个乐章,分别是:,1、请同学们听范读,在听读的过程中感受诗人的感情。(黄河颂配乐朗诵) 2、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文,并思考:你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗?,反复朗读,感知课文,激昂、雄健、悲壮!,根据 “序曲-主体-尾声” 三个部分,划分层
5、次并能概括大意,序曲 黄河伟大坚强,主体 望黄河颂黄河,尾声 学习黄河精神,思考: 1.这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字? 2.站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势? 3.请看图片,黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗?,内容研讨,赏析词语,欣赏图片,你能用一句话说说你的感受吗?,黄河上游景观,!,你能用一句话说说你的感受吗?,望劈成南北两面,近镜头,主体部分中望字所统领的内容?,“望劈成南北两面”是如何写的?,横向,纵向,俯瞰,两岸,特写,全景,南北,文章分析,望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲
6、黄河颂中的“颂黄河”部分。思考:作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话? (1)、歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献。 (2)、像一道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。 (3)、歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族。 问:作者从外在形象,内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?,主体:颂黄河,尾声:望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河什么样的精神?,问题研究,理解主题,小组讨论: 1、作者仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河,表达了什么样的感情? 2、请再次感受课文,谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱?同时用你的朗读把这种爱表达出来?,诗人写此诗的目的(主题),诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气魄和坚毅的决心保卫黄河,保卫中国。,有关黄河的著名诗句 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 李白将进酒 黄河落天走东海,万里写入胸怀间 李白赠裴十四 黄河远上白云间,一片孤城万仞山 王之涣凉州词 白日依山
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