鄂教版小学语文第七册《卢沟桥的狮子》

1、课堂电化教学设计 体验 创新 超越卢沟桥的狮子教学设计 教学内容鄂教版第七册卢沟桥的狮子 一、 教学设想卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑卢沟桥上的狮子。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。从课文生动的描绘中可以体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。因此在设计上让学生自主选择自己喜欢的内容，充分为学生创造想象的空间，并通过诗意盎然的读书活动让学生将阅读和体验结合、观察和创新、超越结合起来，从而体会我国古代人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。二、 教学目标分解表：目标范畴知识点学习水平知识理解应用模仿操作注意反应1了解课文主要内容，有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。技能2、学习边观

2、察边想象的写作方法。情感3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。三、 电教媒体选用情况表：知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1、3理解认知课件播放卢沟桥的狮子的视频自制激发学生的兴趣,让孩子认识了解卢沟桥的狮子，形成感知印象。出示2, 3理解应用课件播放卢沟桥狮子不同大小的部分图片自制了解卢沟桥狮子的大小不同演示、教师配解说词。2, 3知识反应课件出示卢沟桥狮子的全部图片自制趣味展示,让学生加深印象演示认识，教师相机解说。1, 2注意应用课件出示“七七事变”视频电影节选了解七七事变的经过，激发学生爱国情怀。出示。五、形成性练

3、习表知识点学习水平题目内容 1了解、应用通过卢沟桥狮子的特点. 2理解、应用培养学生收集资料、创新的能力. 3认知、感受增进学生的爱国主义感情。六、 教学模式图 教师导入新课引导 自主 示范 媒体 合作点拨 练习 反馈 七七事变视频卢沟桥狮子图片卢沟桥狮子的视频 学生七、 设计正文卢沟桥的狮子教学设计 主题目标1有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。3学习边观察边想象的写作方法。活动准备 收集有关卢沟桥狮子的资料和“七七事变”视频。活动要求 引导学生通过交流各种资料，多方面多角度地了解卢沟桥的狮子，了解卢沟桥狮子的历史地位。

4、教学过程教学流程教师活动学生活动多媒体展示设计理念一：创设情境，激趣导入。1课前，老师让同学们收集歇后语，咱们一块来说说好吗？2师：通过第一节课的学习，我们已经知道了“卢沟桥的狮子数不清。”（教师相机板书：数不清）卢沟桥的狮子那么多。大家想不想看多得数不清得狮子呢？让我们一块跟随着大屏幕去欣赏一下那儿的石狮吧！3师：看了大屏幕，你想说点什么呢？4师：就是这座狮子多得数不清得石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马克波罗称之为“世界上最好的,独一无二的桥。”马可波罗为什么要这样说？时值今日，再读这番话又有着怎样更深层次的含义呢？今天这节课，我们继续学习11卢沟桥的狮子（板书并齐读课题。）生：（兴趣高涨

5、）生1：砌墙的砖头后来者居上。生2：小葱拌豆腐一清二白。生3：泥菩萨过江自身难保。生：（自由发言）生1：我觉得卢沟桥的狮子真多啊！生2：我觉得卢沟桥的狮子真有趣啊！创设情境，调动孩子们学习的热情。通过多媒体调动孩子们学习的兴趣，从感官上加深孩子们对卢沟桥狮子的整体印象。二：学习课文二、三自然段。1师：自由朗读课文二、三自然段，一边读，一边想：卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？师：大家读得可真认真啊！谁能用课文中的词概括一下卢沟桥的狮子到底有怎样的特点？教师相机板书：大小不一 形态各异 师：你是从哪个自然段知道的？能给大家读一读吗师：是呀!多得数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态各异的是狮子。正

6、是这“独一无二”的狮子，深深地吸引了“马可波罗。想再次和马可波罗一起去欣赏卢沟桥的狮子吗？2师：请大家再次默读课文的第二自然段，大家可以拿出你们的铅笔，将描写卢沟桥狮子大小的句子用“”作上记号，将描写卢沟桥狮子形态的句子用“”作上记号。一边勾画还可以一边大声地读一读。3大家读得可真认真，你们都是会学习的孩子。谁愿意把描写卢沟桥狮子大小的句子读给大家听？师：相机点击cai，出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。师：出示大小石狮子对比图片。并相机解说：瞧！这张图片上的这对石狮。大的有九十多个厘米，多威武啊！小的呢？只有两三个厘米，连鼻子眼睛都不知道藏在哪

7、里了。有趣吗？谁愿意把这句话再读给大家听？4师：卢沟桥的狮子，它们的形态又是怎样的呢？谁来读给大家听？师：相机cai出示：“它们的形状各不相同。有的”师：在这些形态各异的石狮中，你最喜欢哪种形态的狮子？就把描写这种形态狮子的句子多读几遍，并说说你为什么喜欢它。师：谁愿意把自己喜欢的石狮介绍给大家？师：说说你为什么喜欢这种形态的石狮？师：你能威猛、神气地“吼”两声吗？真是一头威猛的雄狮啊！带着这样的感受再读读这句话好吗？还有谁也想读一读的？多种形式练读。（继续交流其它形态的是狮子：略）5师：让我们再来看看这些大小不一、形态各异的狮子吧！教师点击cai（卢沟桥狮子图片），并深情介绍：瞧！多可爱的狮

8、子啊！他们多像一个个可爱的孩子啊！聪明、活泼、淘气而又充满了人性。作者通过仔细观察，大胆地想象，把卢沟桥的狮子描写地栩栩如生、活灵活现。让我们跟随这画面，和着美妙的音乐，将二、三自然段连起来读。6师：狮子们尽情地嬉戏，玩耍。它们多快乐啊！还有些狮子会干什么呢？你能帮作者想下去吗？（激发学生创造性思维）出示cai：有的狮子（ ），好像（ ）。师：同学们笔下的狮子真是活泼、可爱，充满了生机。正是这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无限的生趣。难怪马可波罗称它为：教师出示“世界上最好的独一无二的桥。”（板书） 生：自由大声朗读课文。生：卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。生：大声朗读课文第三自然段

9、生：（情绪高涨）想生：边读边勾画有关内容。生：朗读句子生：朗读描写狮子形态的句子。生：练读，同桌互读。生：自主选择自己喜欢的内容。并依次进行介绍。生1：我最喜欢这种形态的石狮，我先给大家读一读。“有的朝着远方长吼。”生：因为我觉得这种形态的石狮子很威猛，很神气。所以我很喜欢它。（继续交流：略）生：齐读课文二、三自然段。生：创新想象。生1：有的狮子端正地蹲坐在石柱上，好像一位小学生在聚精会神地听老师讲课。生2：有的狮子伸出双手，好像在欢迎我们到那里去旅游。生3：有的狮子歪着脑袋，好像正在听有趣的故事。（学生齐读。）卢沟桥的狮子还有哪些形态，试着用“有的（ ），好像（ ）”说话 。 从整体上感知卢

10、沟桥狮子的特点。课堂上让孩子们自主选择喜欢的内容，让孩子们自己做学习的主人。将文本和学生的体验相结合，深入理解课文内容，读出自己的感受。图片与文字相结合，从而更好地理解课文内容。让学生展开想象的翅膀，激活学生的创新思维。三：小组合作，学习课文第四自然段。四：总结全文，齐读课文。1师：然而，卢沟桥这座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。请同学们自由朗读课文的最后一个自然段。看看你从中都知道了什么？2师：课前，老师让同学们收集有关“七七事变”的资料。你们都带来了吗？下面请同学们分成四人小组，在小组内交流交流有关“七七事变”的资料。师：教师展示资料，并巡视过程中看到这样两则资料。选取

11、有代表性的资料指名班级交流。师：日本侵略者故意找借口，发动战争，来达到侵略我们国家领土的目的。书上有个词，这就叫出示词语卡片“挑衅”。3师：老师也找到这样一段录象“七七事变视频”。师：看到这你的内心有什么感受？你想说点什么？4师：你们又想对亲眼目睹这场战争的石狮说点什么呢？师：是啊！饱经风霜的卢沟桥狮子亲眼目睹了日本帝国主义的无理挑衅，亲眼看到了中国人民浴血奋战、英勇杀敌的斗争精神，亲耳听到了抗日战争的第一枪，此时次刻，它们再不是普通的石狮，它们是和解放军战士一样并肩作战的勇士，它们是“七七事变”历史的见证者。（板书：见证历史）5齐读课文最后一个自然段。今天我们学习了卢沟桥的狮子了解了卢沟桥的

12、狮子的形态，同时卢沟桥的狮子也是历史地位。老师想把这几句话送给大家和大家共勉。卢沟桥是一页永远展开的历史，是一页凝固的历史，是一页光荣的历史，是一页让中国人民扬眉吐气的历史。生：自由朗读课文谈感受。生：交流资料。生：读词“挑衅”。生：聚精会神观看。生1：（气愤）日本鬼子太可恶了。侵犯我们国家的行为是可耻的。生2：（义愤填膺）中国人民解放军是可敬，可佩的！我们长大后也要保卫我们的国家，不让别的国家来侵犯我们。生：石狮你们经受了枪淋弹雨的洗礼，你们是可敬可佩的。生2：石狮们你们和解放军战士并肩作战，你们真勇敢、真顽强啊！生3：石狮子你们亲眼看见了日本侵略者所做的一切，它们侵略我们国家的可耻行为，历

13、史是永远不会忘记的！生：齐读生：齐读卢沟桥上奋勇抗击敌军十九军浴血战斗长城抗战卢沟桥是一页永远展开的历史，是一页凝固的历史，是一页光荣的历史，是一页让中国人民扬眉吐气的历史。通过查找资料，看视频让学生了解“七七事变”激发学生的爱国热情。课后反思新课程标准倡导“要尊重学生的主体地位。强调学生的自主学习和实践，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式来学习。”教学是一项生命性的运动，每个孩子都是生命运动的主体。课堂上，充分地尊重学生，信任学生。把学习的主动权交还给学生，让孩子们选择自己感兴趣的学习内容，如“你喜欢哪种形态的石狮子就把描写这种石狮子的句子多读几遍。”孩子们在课堂上可以充分的发挥自主学习的权利，

14、他们往往所选择的学习内容，都是自己想学的、乐学的，因此这样的设计，既调动了学生的学习兴趣，又能使课堂教学充满了活力。 又如：课堂上教学方式的选择，查找资料，看视频录像与读书相结合，从而更好地调动了学生学习的热情。 课堂上孩子们真正成了学习的主人,在教师的赏识与激励下,孩子们欢乐地学习,感受成功的喜悦。 新课程标准注重学生创造性思维能力地培养。没有创造就没有发现，没有创造就没有收获。儿童时期是一个充满了想象和创造的时期，因此，尊重学生的想象，培养学生的创新能力显得尤为重要。贯穿整节课的一处处发散思维：“还会有哪种形态的石狮子？”“它们会干些什么呢？”让学生充分展开想象，唤起学生的创新冲动，学习文本，超越文本，不仅让孩子们的想象闪光，眼睛闪光，而且语言发展也处处闪光。做新课程的实践者，这是我们每一位教师的共同目标，在实践中我们有困惑有惊喜。有失落有获得。如何进一步营造开放民主的学堂,让孩子们欢乐、自主地学习还需要每位教师长期、不懈的努力。八、 课堂教学结构流程图：注明：各种符号和表示的意义教学内容与教师活动媒体的应用学生活动师生合作导入课