新版苏教版五年级数学下册教案第四单元分数的意义和性质第2课时

1、第 2 课时分数与除法的关系教学内容：教材第 53 54 页例 2 例 3 和“试一试”“练一练”，练习八的第5 8 题。教学目的：1. 使学生结合具体情境， 探索并理解分数与除法的关系， 会用分数表示两个整数相除的商， 会用分数表示有关单位换算的结果； 能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解分数与除法的关系。教学难点：理解分数表示整数除法的商。教学方法： 探究学习法、讲练结合。教学过程：一、激活旧知，引发思考1. 把 8 块饼平均分给 4 个小朋友，每

2、人分得多少块？如果有 4 块饼呢？学生口答列式，教师板书。提问：这样的问题为什么用除法算？指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。2. 引入新课二、主动思考，认识新知1. 教学例 2（1）把刚才呈现的题目改为：把1 块饼平均分给4 个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？把 1 块饼平均分给 4 个小朋友，平均每人能分到 1 块吗？你是怎样想的？每人分得的不满 1 块，结果可以用分数表示。那么，可以用怎样的分数表示 14 的商呢？请大家拿出 1 张圆形纸片，把它们看作 1 块饼，按照题目分一分，看结果是多少？（2）学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。 组织交流，你是怎么分的？1（3）小

3、结：把 1 块饼平均分给 4 个小朋友，每人分得 4 块。完成板书。2. 教学例 3：把 3 块饼平均分给 4 个小朋友，每人能分得多少块？可以怎样列式？ 3 4 得数是多少？大家拿出 3 张圆形纸片，把它们看作 3 块饼，按照题目分一分，看结果是多少？3. 独立完成把 3 块饼平均分给 5 个小朋友，每人能分得多少块？3 除以 5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。？4. 总结归纳请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？被除数除数 =被除数 / 除数如果用 a 表示被除数，用 b 表示除数，这个关系式可以怎样写？ ab=a/b讨论：b 可以是 0 吗？（在除法中， 0 不能作除

4、数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是 0。）5. 教学试一试。学生尝试填空。你是怎样想的？把 7 分米改写成用米做单位的数， 可以列怎样的除法算式？ 7 10 的商用分数怎样表示？ 23 分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？ 23 60 的商用分数怎样表示？ （指出：两个数相除，得不到整数商时， 可以用分数表示。 ）6. 做练一练第 1、3 题学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。7. 做练一练的第 2 题学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？三、练习巩固，加深认识1，做练习八第 6 题让学生看图填空。交流：结果各是多少米？怎样从图上看出结果？追问：如果列式计算，应该怎样列式，得数是多少2. 做练习八第 7 题。让学生独立完成，交流结果。3. 做练习八第 8 题。让学生独立解答，交流方法板书。四、全课总结，交流收获。今天这节课，学习了什么内容？通过学习，