关于思品学科发展的几点建议

1、关于思品学科发展的几点建议,一.2011-2012学年工作回顾,（一）教师发展方面： 1.骨干教师发展： (1)学科带头人、教学能手评选：于爱芹 孙爱霞 翟爱辉 范秀华 (2)主办“全市骨干教师研训主题教研会议” 实验中学 临淄三中 临淄一中 临淄二中 (3)骨干教师读书活动给教师的100条新建议,2.青年教师发展： 教学录像展示与反思：张小圆 魏瑞盈 周心静 李玉娇 史少平 3.全体教师发展: （1）全省思品教师新课程标准培训（7.29-8.4日） （2）全市思品教师新课程标准培训(8.23日) （3）教师及参加优质课现场观摩学习 （4）教师公开课及专题发言（见表格） （5）论文发表（见下表

2、）,链接,2011-2012学年度下学期思品教师论文发表统计,实验中学20篇：孙正军3 王会芳2 崔惠2 翟爱辉1 孙晓玲1 杜庆华3 姜学兰3 郭春霞3 鲁春梅5 临淄一中6篇：于国柱3 韩其贞3 边河中学8篇：董晓慧2 李灵秀2 王新萍2 冯春美2 临淄二中6篇：许爱菊1 王 琴1 崔峰1 常金花1 刘颖 1 谭会清1 敬仲中学3篇：王能红2 姜钰佳1 皇城一中2篇：贾志权1 代鲁博1 齐陵一中5篇：路国秀1 张 红2 王春凤2 皇城二中2篇：李秋军2 临淄三中1篇：李传荣1 召口中学2篇：王翠红2 朱台中学1篇：孙爱霞1 金山中学1篇：冯 强1,(二)课堂教学方面： 1.3月13日思品开

3、放课活动。 翟爱辉 周新静 许爱菊 王 琴 孙爱霞 常金花 2.5月12日初四教师中考座谈会及之后的网络交流。 （注：今年中考取得好成绩） （三）课题研究取得新进展,（四）存在的主要问题和不足 1.部分教师发展的内在动力不足，缺乏学习和写作、懒于反思。教师发展项目材料相对较少，在学校缺少竞争力。教师专业能力参差不齐，综合能力有待提高。 2.教学设计能力和课堂教学技能有待进一步提高。 3.校本教研的实效性较差。 4.本学科教师教学评价和学生学习评价没有实现根本的突破。,二.关于本学期学科发展的几点建议,1、总体思路 以思想品德课程标准为总的指导思想，以促进教师的综合发展为抓手，以打造生活化生本课

4、堂为突破口，为创建具有本区域学科特色的学科样式而努力。 2.具体途径 （1）继续深入对思想品德课程标准的学习和研究。,链接,（2）加强教师的读书学习、教学反思、课堂观摩，促进教师的全面发展。（具体措施：每月读新建议20条；10.13日青年教师第三组教学录像展示与点评；青年教师制定个人发展规划；12月份开展思品教师“读书达人”评选。） （3）加强课堂研究，创新课堂样式。（具体措施：骨干教师每月品析优质课录像； 10月份开展初、高中联谊课堂教研；有条件的老师10月中旬观摩全国优质课评选活动；积极参加第二轮“三课型达标活动”；11月份教师录像课评选。）,链接,基于一些教学问题的反思,对道德知识、道德

5、活动的再审视 1）漠视道德教育中的知识学习是不对的 2）无章法的、过多的活动设计也是不合时宜的 3）知识学习和活动应取得有机的平衡,品德课教师使用教材时应发挥自主性和能动性 1）灵活使用教材中的留白 2）创造性地、因地制宜地处理教材内容 3）调动各种德育资源（包括社区、家长、学生等方面的种种资源） 4）教师自身是资源的开发者,努力提升教师的综合素质 1）努力做一个合格的品德课教师 教师应努力提升专业素养。每一个教师都有自身的优势，都可以成为优秀的品德课教师 2）实现社会多元价值和主流价值间的合理平衡,社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

6、坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。,（4）继续进行课题研究，争取在教学评价和学生评价方面有所突破。,新课标要求 “加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用”。 “不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式对本课程目标和理念的

7、偏离。”,三.关于“教学进度”的几点说明。 四.关于“思品教学两个侧重点”的思考 （一）初一、初二的教学侧重点是：课堂追求生活化、实践性、创新性、灵活性教学；评价追求多样性、发展性和活动性。鼓励青年教师创新课堂。德育的生活化正在引领着世界课程改革的潮流。 具体的要求是： “准确把握课程性质，全面落实课程目标”全面贯穿思品教学思想。 突出以学生为本，为了每一个学生，德育课程回归生活的精神。 进一步“强调与生活实际以及与其他课程的联系”，加强课程之间的有机联系。 “创造性地使用教材，优化教学过程”。,(二)初三、初四的教学侧重点是：课堂追求知识传授准确、课堂形式多样、紧扣中考说明，能力落实为先。评价