山东省沂水县第一中学2014年高中历史 第7课 启蒙运动课件 新人教版必修3

1、法国先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。,第7课 启蒙运动,课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文思想的发展,概念:什么是“启蒙运动”？,就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的资产阶级的思想解放

2、运动。,2、自然科学进步,背景：,1、文艺复兴和宗教改革,资本主义经济的发展 资产阶级力量的壮大 封建专制和天主教会,经济基础 阶级基础,政治形势,思想基础,问题探究一: 17、18世纪的欧洲为什么会发生启蒙运动？,思考:启蒙运动发生的根本原因是什么?,问题探究二: 阅读课文，概述启蒙运动发展过程。,兴起: 高潮: 扩展:,伏尔泰 : 法国 启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。,孟德斯鸠:法国伟大的启蒙思想家、法学家。,卢梭:18世纪法国大革命的思想先驱,著名启蒙思想家,康德：德国哲学家。启蒙运动的总结者,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德,阅读课本：填表,问题探究三: 阅读材料,

3、结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点,材料一: 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。 伏尔泰 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 伏尔泰 每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。” 伏尔泰 即使没有上帝,也要造出一个上帝来 伏尔泰 应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家伏尔泰,材料二: 当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和

4、行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 孟德斯鸠论法的精神 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -盂德斯鸠罗马盛衰原因论,制约 与 平衡,司法权,法院,行政权,立法权,国王,议会,三权分立示意图,思考: 孟德斯鸠学说有何重大意义?举例说明。,核心思想三权分立的

5、学说,1787年宪法,材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可缺少卢梭,材料四：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为

6、力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 康德 人不是他人的工具，而是自身的目的。 康德,总结一:启蒙思想家确立的重要思想原则,天赋人权 三权分立 自由 平等 民主 法制、社会契约 人民主权、君主立宪、民主共和等,总结二:法国三位启蒙思想家的思想主张异同点,同：反君主专制和天主教会，提倡自由 、民主、平等,异：主要是对未来政治设想不同 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟和伏则都主张君主立宪,启蒙运动的影响,1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治 2、推动了法国大革命的爆发 3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争， 4、成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发

7、展进程。,思考：比较启蒙运动与文艺复兴的异同 相同点：思想解放运动 不同点：（背景、主要内容、方式、影响等方面） 背景：文艺复兴是资本主义初期的产物； 启蒙运动是资本主义发展壮大的结果。 斗争的对象不同： 主要内容：文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的神学思想，启蒙运动用“理性”从制度方面进行批判，并提出了新制度基本政治的原则，为新制度的建立勾画了蓝图最大不同,领域不同:前者主要在文学艺术领域，后者主要在政治思想领域 方式不同：文艺复兴的许多思想家借助宗教的外衣，重在揭露、批判教会、教士；启蒙运动抛开宗教的“外衣”。 影响不同：文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展，而启蒙运动是在科学技术

8、突飞猛进的前提下进行的，为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争 。,讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？,启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,启蒙思想家的政治学说人权与法制的观点,天赋人权（否定特权）,主权在民 （否定王权）,人权（公民取代臣民）,需法律维护,法治 （取代人治

9、）,三权分立 （防止专制）,社会契约 （否定神权）,君主立宪/民主共和,单元总结：,简述智者学派和苏格拉底、文艺复兴和宗教改革、启蒙运动不同时期人文思想的不同表现,1、早期人文主义：以人的感觉是判定一切的标准，否定神的权威，树立人的尊严和权威。 2、文艺复兴和宗教改革：抨击、反对天主教会和宗教神学，以人文主义为指导，肯定人的价值和尊严。 3、启蒙运动：抨击教权主义和专制主义，以理性主义为主导，主张建立法治社会来保障人权。,12、材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一

10、条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马盛衰原因论 请回答： （1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。,（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。,材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录 （2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？,（2）自由、平等、天赋人权

11、的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。,材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 卢梭社会契约论,（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？