2011届高三教学建议.ppt

1、高三教学策略与方法,枣庄市教学研究室 杨立新 2010.9.13,1.我所经历的枣庄高中教育,枣庄的高中学校：20 所高中学校：三个层次，层次分明。 发展轨迹： 1996 （555）前 19961998（606，681） 19992006（ 996 ， 1938，2362，2663，3071，4039，4679，5285） 20072010（4667）,我所经历的枣庄高中教育,基本做法： 1996“奋战97，大幅度提高高中教学质量”大会：确立了“质量核心”意识。 3321工程；系列课达标（新授课、复习课） 1999四制改革（校长竞聘上岗制、教职工全员聘任制、岗位目标责任制和等级工资制 ）。 三

2、个机制：竞争机制，激励机制，教师培训机制。 教师培训：国家教育行政学院教育干部培训； 名教师北师大、华师大学科研修； 余名知名来枣庄专家讲学授课。,我所经历的枣庄高中教育,2000启动课堂教学改革 “三级教委进课堂活动”；周六大教研；暑期业务培训等活动 2006：教学常规“学、查、纠”，进一步强化教学管理，实施精细化管理 三学：理论、先进、典型； 三查：差距、问题、漏洞； 一纠：限时整改； 新课程系列课达标,我所经历的枣庄高中教育,2008:继续深入开展 “学、查、纠”活动，丰富其内涵：学校管理的各个方面 “课堂建模 ”，构建高效课堂：学科指导意见、课堂模式、评价标准 2009：推进科学管理，

3、管理进一步上水平 2010：构建特色品牌：三年“特色项目、特色学校、品牌学校,我所经历的枣庄高中教育,枣庄高中教育的亮点尖子生培养：近三年全市北大清华录取：32、24、35 。 枣庄三中、八中，滕州一中以文化课和高校自主招生为主；其他学校主要从艺术体育等方面突破 多元培养：文化课，艺术、体育特长 精细化管理 分类推进：“人盯人”战术；班教导会制度。思想上引导、学习上指导、生活上关心，进行全面推进。,2.2011届高三教学建议（3323）,明确三个阶段基础、专题和模拟阶段； 强化三项研究“一标、一纲、一题”，教法和学情； 抓住两条主线基础知识和语言技能； 突出三个重点词汇教学、语法教学、写作教学

4、。,过程描述,第一阶段（基础阶段）：时间为2010年9月1日2011年3月20日。以“教材梳理” 为主要策略。 “331” 要求： 每周听不少于三套听力模拟试题、 读不少于三组（5篇）“阅读理解和阅读表达”短文 写一篇100150词左右的作文。 检测与考试：11月中旬、寒假前两套定时练习；3月17-18日统一组织模拟考试。 以考纲为命题依据，形式上同高考。通过难度控制体现教学的阶段性要求。第一套题的预设难度在0.70.75之间；第二套在0.60.70之间；第三套在0.600.65。,第二阶段（专题阶段），时间为2011年3月21日4月30日。以基础知识和技能的“专题强化” 为主要基本策略，进行

5、题型训练。突出高考的考点、重点和学生的薄弱点；继续落实“331” 要求。 检测与考试：4月底为学校提供一套定时练习题，预设难度在0.60.70之间。 第三阶段（模拟阶段），时间为2011年5月。以套题训练为载体，进行查缺补漏，弥补学生的知识与能力缺漏，训练学生的答题规范和时间掌握；同时继续强化“331”的教学要求。,教学建议,（一）抓好三项研究。 研究“一标、一纲、一题” ，明确教学方向； 加强教法研究，提高教学效益； 加强学情研究，增强教学的针对性。保证学生吃到肚子的东西都有营养。,试题研究案例一（10词汇与语法题）,主要特征和思考,该部分试题共有三个考查项目语法、词汇和交际用语； 既照顾到

6、知识覆盖面，又凸显重点和难点； 语法部分的考查以动词和复合句为重点。 在教学过程中，要突出重点，把握难点：体现英语语言特征的特别语言现象，如动词的时态、非谓语动词、复合句等；词汇教学要得到重视。,试题研究案例二（词汇试题）,27. Sam _ some knowledge of the computer just by watching others working on it.（短语动词） A. brought up B. looked up C. picked up D. set up 31. Your house is always so neathow do you _ it with

7、 three children?（动词） A. manage B. serve C. adapt D. construct 33. Those who suffer from headache will find they get _ from this medicine.（名词） A. relief B. safety C. defense D. shelter 35. Mothers holding jobs outside the home should have _ schedules to make it easier to care for their children.（形容词）

8、 A. heavy B. smooth C. flexible D. complex（10）,26.Do you have enough to _all your daily expenses?（动词） Oh yes, enough and to spare. A.cover B. spend C. fill D. offer 29.He says that my new car is a _ of money. （名词） Dont you think those words are just sour grapes? A. lack B.load C.question D.waste 31.

9、Amy joined a painting group but didnt seem to _, so she left.（习语） A. show off B. go up C. fit in D. come over 33.It saves time in the kitchen to have things you use a lot _ easy reach.（习语） A. near B. upon C. within D. around 35.Mary and I see each other _, but not as often as we used to.（习语） A.soone

10、r or later B. once in a while B. in the end D.more or les （09）,主要特征和思考,词汇部分的考查内容为单词、动词短语以及习语在具体语境下的意义辨析； 侧重意义，有时也涉及搭配，一般不涉及词汇的语法特征； 词汇教学要结合具体的语境进行，以意义为主；要注意发挥学生学习主体作用，让学生自主地进行词汇学习；要通过有效的语言实践活动，如阅读，进行学习；大量的讲解未必能解决问题。,试题研究案例三（语法试题）,22. If we sit near _ front of the bus, well have _ better view.（冠词） A.

11、 不填；the B. 不填；a C. the; a D. the；the 23. I have a lot of readings _ before the end of this term.（非谓语动词） A. completing B. to complete C. completed D. being completed, 24. Thats the new machine _ parts are too small to be seen.（定语从句） A. that B. which C. whose D. What 25. I_ have watched that movie itl

12、l give me horrible dreams. （情态动词） A. shouldnt B. neednt C. couldnt D. mustnt 26. Before the sales start, I make a list of _ my kids will need for the coming season.（宾语从句） A. why B. what C. how D. which, 28. The school rules state that no child shall be allowed out of the school during the day, _acco

13、mpanied by an adult.（状语从句） A. once B. when C. if D. unless 29. The living room is clean and tidy, with a dining table already _for a meal to be cooked.（非谓语动词） A. laid B. laying C. to lay D. being laid, 30. Up to now, the program _ thousands of children who would otherwise have died.（动词时态） A. would s

14、ave B. saves C. had saved D. has saved 32. Helping others is a habit, _ you can learn even at an early age.（代词） A. it B. that C. what D. one,主要特征和思考,该部分试题以考查英语语法的主题知识、主干知识为主。 考查三要素：基本概念，句意理解，结构分析 语言知识教学：要注重主题知识、主干知识的教学，不能把特殊的语言现象作为一般规律教给学生；除了要强调知识概念的理解，更要注意语境、语义的理解；语法分析能力，不能忽视。,试题研究案例四（完形填空）,2010年完形

15、填空试题主要特征与教学思考 文体：叙事文。 语篇长度：298词（不含选项）；平均设空密度：14.16。 选项：均为实词，其中词组2个；不涉及词汇的语法特征的考查。 考点分布：句子层次6题（36、38、41、46、48、51）；句组（段落）层次6题（37、40、43、49、52、55）；语篇层次5题（39、42、50、53、54）。搭配与固定用法1题（44）；语法1题（45）；常识1题（47）。 主要考查短文理解和词汇意义理解。 教学中要切实加强词汇意义教学；要对篇章进行深度理解，精读教学要得到强化。,教法研究案例一（教材梳理课）,课前：记忆本单元的考纲词汇，阅读课文，整理重点知识点。 课上：

16、作业讲评（8m）：作业中存在的典型错误和问题。 课文理解(7m)：根据课文内容提出若干问题，让学生口头或笔头回答。问题形式可参照高考阅读理解或阅读表达题型设计。 小组活动(5m)：讨论课前预习时整理的知识点，教师巡视指导并发现学生的困惑、普遍存在的难点和容易遗漏的问题。,教师指导(10m)：主要内容为课文中的重点词汇和句型；长难句分析、理解与翻译。 强化训练(13m):以填空、完成句子、造句等训练形式为主，充分体现语言的运用。 作业设计布置(2m)：预习任务，改（缩）写课文，其他作业 课后：批改作业，进行作业分析；学生完成作业、预习。,教学思考,发挥学生的学习主体作用：阅读课文，记忆课标词汇，

17、发现知识，合作学习 发挥教师的指导作用：要明确学习的重点；帮助学生解决自主学习与合作学习无法解决的问题；帮助学生破解难点。 注重语言技能训练：阅读理解，有针对性训练学生的阅读技巧和技能；通过改写课文，提高书面表达能力；通过应用性练习，提高语言知识的应用能力。,教法研究案例二（讲评课）,展示答案，统一认识 通读试题，自我分析 分组讨论，互帮互学（教师巡视，个别指导） 针对性讲评 补救性操练 自我反思，整理消化,教学思考,答题情况分析及应对策略 答对的情况：既懂又会不讲；猜对或“偷”对等于答错 答错的情况： 懂、会，但粗心答错 反思或讨论解决 懂，但是不会 适当练习 不懂不会讲解与练习,讲评课“五

18、戒” 一戒逐题讲解，缺乏重点和针对性。 二戒就题论题，缺乏延伸和归纳。 三戒一讲到底，缺乏学生参与。 四戒讲完为止，缺乏补救性操练。 五戒顾面不顾点，缺乏个别指导。,教学建议,（二）抓住两条主线。 基础知识： 目标定位提高学生综合语言运用能力，特别是表达能力 基础知识条理化、系统化、规律化 精练精讲，语言知识转化语言运用能力。 基本技能：听、读、写。训练要做到细水长流，全程贯穿。 阅读：精心选材；课下阅读，检查跟上；整理和归纳重点词汇和句型；经典篇章熟读背诵。 听力：贯穿始终，每周至少三次，每次20分钟。,教学建议,（三）突出三个重点。 词汇教学：复用式词汇：基本形态和语法特征，词义内涵。常用、常考词汇基本用法归纳、造句训练，准确表达意义 ； 认知性词汇：自主记忆；课下阅读；背诵“完形”篇章和课文。 语法教学：语法应用能力用语法结构架构句子，用适当的结构表达明确的意义，运用语法知识分析复杂的句子。 知识的系统化、条理化；突出主干和主题； 写作教学：每周写一篇短文；精泛结合，做好批改；及时讲评；背诵范文。,为什么要强化写作教学？,不能写出正确的句子； 词汇应用错误多； 过于追求所谓高级词汇、复杂句子，表达生硬； 缺乏语篇连贯性。 对策： 以正确的输入为基础：精读、“范文背诵”，完善语言积累