1、硅无机非金属材.pptx

1、碳酸钠和碳酸氢钠性质对比探究实验,碳酸氢钠，俗称小苏打，白色小颗粒,说课流程,一、教学内容分析 二、学情分析 三、教学设计思想 四、教学目标 五、教学重点难点,教学内容分析,根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物的主要性质。 本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为化学后续学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量变化等理论知识打下重要的基础。通过碳酸钠与碳酸氢钠的学习，能使学生认识化学与生活的关系。激发学生学习的兴趣和动力。,学情分析,1、很多同学在初中化学学习中认识了碳酸钠和碳酸氢钠，对这两种物质有了初步印象，但并不能从物性、化性上很好的区分； 2、

2、本节课对这两种物质进一步探究，通过学生自己动手来感性体验、理性分析。,教学设计思想,本节课的主要内容是有关碳酸钠和碳酸氢钠性质的实验探究，课本中的实验都比较简单，所涉药品安全性较高，学生已经具备独立操作该节课内容中所有的化学实验的能力。因此，本节课采取教师引导、学生主动参与、采取分小组合作亲身体验学习过程的教学方法，即以教师提出问题，学生实验对比探究为主的教学方法，着重培养学生的探究意动手能力。,教学目标,1、知识与技能：使学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验设计能力、操作技能、观察能力和分析问题的能力。 2、过程与方法：通过实验探究过程，使学生初步掌握科学探究的基本方法，

3、以及对比学习法。 3、情感态度与价值观目标：通过实验探究，体验科学探究的艰辛和喜悦，培养学生严谨求是的态度和善于合作的品质；通过介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感。,教学重点与难点,重点： 碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质 难点： 碳酸钠与碳酸氢钠的的鉴别,探究方向,探究一：碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性 探究二：碳酸钠和碳酸氢钠溶液的酸碱性 探究三：碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性 探究四：碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应,探究一：碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性,（1）需要什么仪器？ （2）在药品或试剂用量需要注意什么问题？为什么？

4、（3）如何操作？ 学生分组讨论并开展实验，选出代表回答实验中提出的问题。 老师对学生的实验和回答进行评价，并指出操作中的问题。,实验探究（一）,（1）在两支洁净的试管里分别加入1克的碳酸钠和碳酸氢钠，观察各自的颜色和状态并填写下表：,实验探究（一）,（2）分别向上述两支试管中滴入几滴水，振荡试管，观察现象，并用手触摸试管底部并填写下表：,实验探究（一）,（3）继续向试管内加入10毫升水，用力振荡，观察现象并填写下表：,实验结论：加水碳酸钠先变成含结晶水的晶体，后溶解，而碳酸氢钠加水部分溶解（在相同条件下，碳酸钠的溶解度大于碳酸氢钠）,探究二：碳酸钠和碳酸氢钠溶液的酸碱性,1、提出问题： （1）

5、酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，那么盐溶液是否一定就显中性呢？ （2）如何检验某一溶液的酸碱性？ （3）你知道碳酸钠和碳酸氢钠为何被用作食用碱吗？ 2、指导学生实验。 3、根据学生实验的结果碳酸钠和碳酸氢钠溶液都显碱性，介绍碳酸钠 和碳酸氢钠的俗名及它们用作面 碱的原理。,实验探究（二）,分别向盛有碳酸钠和碳酸氢钠溶液的试管中滴加12滴酚酞溶液，观察现象并填写下表： 3、得出实验结论碳酸钠和碳酸氢钠溶液都显碱性，且碳酸钠溶液的碱性强于碳酸氢钠。,探究三：碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性,1、提出问题： （1）你能否写出碳酸氢铵受热分解的化学反应方程式？ （2）如何来比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性？指出实

6、验原理、实验所需要的仪器、实验的操作步骤，并预测实验现象。 2、指导学生实验。现象不明 显的话可以播放视频，是双套 管实验，现象比较明显。,实验探究（三）,分别用碳酸钠和碳酸氢钠做实验， 观察现象并填写下表：,实验探究（三）,通过对比实验，使学生认识碳酸钠受热不分解，碳酸氢钠受热易分解，碳酸钠比碳酸氢钠稳定。 提出问题：根据你原有的知识，碳酸钠和碳酸氢钠还有哪些其他的化学性质？ 学生活动，小组讨论：,碳酸钠和碳酸氢钠其他的化学性质，写出有关的化学方程式。作为弱酸盐，与强酸是否发生反应?,探究四：碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应,1、提出问题： （1）观察产生气体的快慢和多少？比较碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的快慢程度？（2）为什么NaHCO3与HCl反应产生气体的速度快且多？ 学生活动： 1、回答老师提出的问题， 设计实验方案。 2、进行实验探究,实验探究（四）,分别用碳酸钠和碳酸氢钠做实验，观察现象并填写下表：,实验探究（四）,实验结论：通过对比实验，使学生认识等质量的碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应，碳酸氢钠产生的气体又多又快。 思维延伸：碳酸钠和碳酸氢钠还可以与碱反应（如氢氧化钡溶液）；与某些盐反应（如氯化钙溶液）,课堂小结,课后反思,教材中碳酸钠与碳酸氢钠的性质内容不多，也不难，如何呈现这节课的知识，使学生学习兴趣高、体验深、学得快、记得牢，同时又使学生的思维能力、动手能力得到较大