语文人教版九年级下册《生于忧患死于安乐》.ppt

1、孟子两章,生于忧患，死于安乐,字词音译,畎( )亩： 傅说( ) 曾( )益： 胶鬲( ) 拂( )士： 拂( )乱：,qun,田地。,yu,zn,曾，通“增”，增加。,b,拂，通“弼”，辅佐君主的贤士。,f,违反，阻挠。,整体感知,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,发:起，被任用,于:从,畎亩：田间、田地,举：被举用、被选拔,版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实,鱼盐：贩卖鱼和盐,士：狱官,海：在海边隐居,市：集市,译文：舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中被举用的，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里释放出来

2、并得到任用的，孙叔敖从隐居的海边被举用，百里奚是从市井之间被举用的。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,降：下达，降临,是：这样,必：一定,苦：使痛苦,劳：使劳累,饿：使饥饿,空乏：使资财贫乏,所以：用这种方式来,动：使惊动,忍:使坚韧,曾益：增加。曾，通“增”,益,增加,译文：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体挨饿，使他的身体受到贫困之苦，使他的所作所为颠倒错乱。通过这些（方式）来使他内心惊动，使他的性情坚韧。以不断增长他的才干。,人恒过然后能改；困于心衡于虑而后

3、作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。,恒：常常,过：犯错误,困：忧困,衡：通“横”梗塞，不顺,作：奋起，指有所作为,征：显露,色：脸色,喻: 明白、了解,入：在国内,拂：同“弼”，辅佐,出：在国外,外患：外敌入侵,亡：灭亡（逃亡、丢失 / 无）,然后：这样以后,翻译：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士。外部没有势力地位相等的国家和外来入侵者，这个国家往往会导致灭亡。这

4、样，人们才会明白，忧患使人生存发展，而沉迷安乐使人萎靡死亡。,1、第1段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？,这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 。 作用：列举了六位由卑微到显贵的历史人物，证明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要证明到的观点：生于忧患,死于安乐提供了事实根据。,2、文章的中心论点是什么？作者是如何论证的？,论点：生于忧患，死于安乐。,第1段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。

5、,列举事例,推断 归纳,结论 思想、生活、行为,人才,艰苦的磨练,第2段,个人,常常处在困境， 才能不断奋发。,国家,常常没有忧患， 往往遭至灭亡。,经受磨炼的益处,正,反,小,大,生于忧患，死于安乐（中心论点）,文言积累,1、古今异义：,郭 古义：外城 七里之郭 今义：姓氏 池 古义：护城河 池非不深也 今义：池塘 去 古义：离开 委而去之 今义：到去,亲戚 古义：内亲外戚 亲戚畔之 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。 委 古义：放弃 委而去之 今义：委任 域 古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域 是 古义：这 是天时不如地利也 今义：判断动词,2、词类活用：,环： 名词作状语 ，围着。 域： 名词用作动词 ，限制。 固： 形容词的使动用法，使巩固。 威： 形容词用作动词，震慑、征服 。,劳（形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨。 饿(使.饥饿) 其体肤。 空乏(使.穷困缺乏)其身。 所以动（使惊动）心忍性(使.坚韧) 行拂乱(使.受到阻挠)其所为。 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入则无法家拂士、出则无敌国外患者（动词活用为名词，国内、国外）,3、一词多义：,发,舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳,-兴起，被任用,- （花）开放,-表露，表现,-征发,国,国恒亡