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文档简介

1、,春,秋,冬,夏 梁衡,学习目标： 1.反复诵读课文，理清文章脉络。 2.欣赏精彩语句，品味修辞手法在句中的表达效果。 3.感悟作者对夏天的赞美，培养热爱生活的感情。,曼,逸,你会读吗?,你会写吗?,宰,涩,学情检查,诵读要求：,想象文中画面； 读出节奏； 读出感情。,评点朗读：,请从仪态、情感、语音、语速 等方面评价同学的表现。,总结：,朗读应该做到,朗读时的轻重缓急应该和 作品思想内容相适应.,初读课文，整体感知： 思考：1 .文中的“夏天”有什么特点？完成填空。（用文中的语句回答） 夏天正是一个 的旺季，充满整个夏天的是一种 的旋律 。,承前启后、生命交替,紧张、热烈、急促,2.文中有许

2、多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？,.,浏览课文，捕捉美点,品析语言：再读课文找出你最欣赏的语句，并分析它好在哪里。,提示：可从以下几方面品味赏析 1、生动传神的动词、富有表现力的形容词 2、生动形象的比喻、拟人等修辞手法 3、运用了对比、含义深刻的句子 4、表现出作者强烈感情的句子,“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”一句里连用四个快字，在表达上是否重复？,农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去听听窗纸，看看窗外？,这里多用短句，读起来节奏快，使人感到夏天的旋律是急促的。连用四个“快

3、”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。,这个细节是夏天的紧张、热烈旋律的侧写，是用间接表现手法来表现农民的心理。他们担心天气变化，要抢着把麦子收回来。,小组合作 解决疑问,文章写的是夏天的景色，为什么又写人？去掉了行不行？,不行。作者借景抒情，由写景的美，到人的勤，是为了表达对于夏天的赞美对劳动人民的赞美。,画面中：,景 ,人 ,紧 张、 热 烈、 急促,美,勤,表达了作者,对夏天热爱和劳 动人民的赞美。,小练笔,请仿照 “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶标志着事物的终极。”写夏天和冬天 。,夏之色为艳的红，如热血，如朝阳，散发生命之光。 冬之色为纯的白，如冰雪，如梨花，蕴涵天国之美。,夏之色为金的黄，如阳光，如麦浪，贮满烈日豪情。 冬之色为雪的白，如天云，如水晶，满含纯净之美。,教师寄语： 夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，伴随着紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！,请你用我们学到的景物描写方法

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