部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》精美PPT演示课件.ppt

1、,今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题想知道什么呢？这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。,葫芦，蔓生或攀缘藤本植物，葫芦有藤蔓的长短，叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果实有像木棒样的、像瓢一样的、还有像海豚和水壶一样的等等。 葫芦枝蔓生长快，茎多毛，卷须分叉，有麝香气味。花大，白色，美观。叶稠密。常栽培作凉棚或供观赏。果实嫩时可食，成熟后壳硬，可做瓶、瓢等用具，以及鸟巢、小装饰品、灯具及乐器等。有些品种果实长逾1公尺。葫芦以种子繁殖，易栽培，但要求有较长的炎热季节果实才能成熟。,3,葫芦的果实,4,工艺

2、品,5,乐器：葫芦丝,6,1.会认6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点）,葫 芦 藤 谢 哇 盯 赛 感 怪 慢,mn,h,l,tng,xi,wa,dng,si,gn,gui,葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢,h,l,tng,xi,wa,dng,si,gn,gui,mn,更,gng（ ）,gng（ ）,更换,更加,要,yo（ ）,yo（ ）,要求,需要,种,zhng（ ）,zhng（ ）,种地,种子,看,kn（ ）,kn（ ）,看守,看到,检查自读情况,指名读课文，

3、同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,说一说课文写了什么？,本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不去管理，只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。,棵,k,书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。,部首：木,组词：一棵 一棵树,造句：我家门前有一棵树。,音序：K,结构:左右,谢,xi,书写指导：左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔的起笔、身的第二横、寸的横。,部首：讠,组词：凋谢 花谢,造句：葫芦花凋谢以后，结了几个小葫芦。,音序：X,结构:左中右,想,xing,书写指导：上下均等，注意目的竖在竖中线上，第三横在横中线上，心第二点在竖中线上。,

4、部首：心,组词：想法 思想,造句：种葫芦的人想法真可笑。,音序：X,结构:上下,盯,dng,书写指导：左高右低，注意窄长。,部首：目,组词：盯着 盯紧,造句：他每天盯着小葫芦。,音序：B,结构:左右,言,yn,书写指导：第二笔稍长，下面“口”略扁。,部首：亠,组词：发言 语言,造句：今天班长的发言很精彩。,音序：Y,结构:独体,邻,ln,书写指导：左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔从横中线上起笔。,部首：阝,组词：邻居 四邻,造句：邻居劝他治虫，他不听。,音序：L,结构:左右,治,zh,书写指导：左窄右宽，右下方的“口”稍扁。,部首：氵,组词：治虫 治理,造句：爷爷说要按时给庄稼治虫。,音序：

5、Z,结构:左右,怪,gui,书写指导：“圣”的横撇和捺要写的舒展。,部首：忄,组词：怪事 奇形怪状,造句：学校门前有许多奇形怪状的石头。,音序：G,结构:左右,葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟） 藤（草藤）（藤蔓） 谢（感谢）（谢谢） 哇（好哇）（对哇） 蚜（蚜虫）（棉蚜） 盯（盯住）（盯着） 赛（比赛）（决赛） 感（感觉）（感受） 怪（怪事）（奇怪） 慢（缓慢）（快慢）,23,谢： 自言自语： 奇怪：,（花或叶子）脱落。 造句：季节已过，花都谢了。 本课指种葫芦的人自己跟自己说话。 造句：奶奶自言自语：“今天的菜真便宜”。 出乎意料，难以理解。 造句：她的举动让人感到奇怪。,第一部分(第

6、1自然段)： 第二部分(第2-3自然段)： 第三部分(第4自然段)。,交流分段情况,初读课文后，你感受到了什么？,讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。,1根据拼音写词语。 zhbn q ui xixie sxin dn zhe ln j,治 病,奇 怪,谢 谢,思 想,盯 着,邻 居,2给下列多音字选择正确的读音，在下面画“_”。 (1)爷爷把种(zhnzhn)子种(zhnzhn)到田里。 (2)明明是个勤奋好(hoho)学的好(hoho)孩子。,3在括号里填上恰当的词语。 ( )的葫芦藤 ( )的小花( )地说 ( )地变黄 ( )的小葫芦 ( )着

7、小葫芦,细长,雪白,自言自语,慢慢,可爱,盯,4照样子写句子。 (1)例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 做好事还需要回报？ _ (2)例：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！ 为同学做点好事不算什么。 _,做好事不需要回报。,为同学做点好事算什么！,1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点） 2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。（难点） 3.正确、流利、有感情地朗读课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

8、让我们带着这些问题理解课文。,核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 4.你觉得那个人是个什么样的人？,听录音回顾课文,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”,“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。,这两句话表达了种葫芦人怎样的感情？,反义词：未来,反义词：粗短,第一部分(第1自然

9、段)：讲了一 件什么事？,第一部分(第1自然段)：讲了那个人喜欢葫芦。,38,拓展： 例：多么可爱的小葫芦哇！ 你能用“多么哇”写句子吗？ 多么_小桥哇！ 多么_芭蕉哇！,坚固的,好看的,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”,40,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过

10、大南瓜 才好呢！”,“一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的健康，叶子上生了蚜虫，而不关心，而在乎的是葫芦。,“一些”说明叶子上的蚜是多啊还是少，他为什么盯着小葫芦而不关心叶子上的蚜虫？,一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”,意思是叶子上的虫不用治。我要的是葫芦，又不是要的是叶子。从而已表现了那个人的无知，说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶子生了虫子，果实也长不好。,种葫芦那个人听了邻居的说，为什么感到很奇怪？,近义词：奇异,“快治一治”

11、是什么意思？,“快治一治”的意思是赶快想办法消灭蚜虫的。,第二部分(第2-3自然段)：主要讲了些什么？,第二部分(第2-3自然段)：种葫芦那人不听邻居的劝告。,43,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,第三部分(第4自然段)：介绍了什么？,第三部分(第4自然段)：介绍了蚜虫变多，葫芦全落了。,近义词：渐渐,44,葫芦,叶子,蚜虫,14 我要的是葫芦,吃,营养,间接伤害,45,种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？你有什么话要告诉他吗？与同伴说说吧。,想 一 想,46,学了这篇课文，我明白了： 、事物之间是相互联系的，没有叶子，也长不出葫芦，不能简单地看问题。

12、、 。 3、 。,47,阅读方法解密：认识细节描写,概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。 答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了XXX的XXX特点。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：,从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则，会犯错误。,从这个故事中你明白了一个什么道理？,1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？,喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次”可以看出

13、来。,串珠问题：,2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？,邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。,3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？,没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。,4.你觉得那个人是个什么样的人？,是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。,要注意事物之间的联系,我要的是葫芦,种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了,本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注

14、意事物之间的联系。,儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳(tng)螂(lng)。 （秋日行村路乐雷发） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 （月夜刘方平）,有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了。有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋子？”他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。,1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？,点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗读，从多读的过程

15、中理解课文内容。 参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的关系。,2.读一读，注意句子不同的语气。,点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。 参考答案： 第二组句子是一个反问句和一个陈述句，两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。,有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。,叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治。,一、拼一拼，选择正确的音节填空。 tnsinmnhl 藤葫感 赛慢芦,l,mn,si,n,h,tn,二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。 治 语 盯 奇 言 怪 虫 着,治

16、虫,语 言,奇 怪,盯 着,三、选择正确的量词填空。 棵个朵只 一（）葫芦一（）邻居 一（）小花 一（）蚜虫,棵,个,朵,只,四、照样子写句子。 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 这样还能得到葫芦？_,这样不能得到葫芦。,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！,他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 1用“

17、_”画出第段中描写葫芦的句子，从这些描写中，我知道了_。,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花小葫芦啊！,小葫芦长得很好,2种葫芦的人喜欢葫芦吗？_。从哪些句子可以看出来？用“”画出来。 3小葫芦最后怎样了？为什么会这样？ _ _ 4. 种葫芦的人看到葫芦都落了，他会怎么想？ _ _,喜欢,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 因为种葫芦的人不治蚜虫，别人劝说还不听，不懂得治蚜虫和葫芦之间的关系。,示例：哎呀，原来治蚜虫和葫芦之间关系这么大呀，早知这样，应该听邻居劝告，早点把蚜虫消灭了就好了。,仔细观察图画，看看图中 有谁？在干什么？把你观察到 的内容写下来，注意运用细节 描写。15

18、0字左右。,优秀示例：一个寒风凛冽的冬天，小明下午放学回家。他戴着棉帽子，围着厚围脖，还冻得直搓手。走着走着，来到一棵小树旁边。他发现小树被大风刮歪了，赶紧用双手扶着，可是一松开手，树又歪倒了。怎么办呢？哦，对了，他想应该找一些木棍来支撑，给小树当拐杖。于是，他赶紧找来木棍和绳子，把木棍竖直，再用绳子一圈一圈缠紧，直到小树不会再被风刮歪了，他才高兴地回家。,一、喜爱葫芦。 1.在表现种葫芦的人喜爱葫芦的句子后画上“”。 （1）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（） （2）什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。（） （3）多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。（）,二、葫芦长蚜虫了。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 2.画“_”的句子的意思是（） A.有几个虫子不可怕。B.有几个虫子可不行。 3.画“ ”的句子意思是（） A.叶子上的虫要治。 B.叶子上的虫不用治。, ,A,B,4.猜一猜：那个人种的葫芦会（） A.一天天长大，最后赛过大南瓜了。 B.慢慢地变黄，一个一个都落了。