深刻认识勇担当,恪尽职守育栋梁PPT课件.ppt

1、班主任的基本素养和工作规范努力做名副其实的班主任,安 保 仁 西安市教育科学研究所 2011.12.6.,深刻认识勇担当 恪尽职守育栋梁,第一部分 虽说爱你不容易，师生家国期盼急 第二部分 挑战空前更严峻，角色定位本崇高 第三部分 强化素养高境界，规范科学重实效 第四部分 游刃有余勇自为，善假于物获倍功,第一部分,虽说爱你不容易 师生家国期盼急,目前对班主任工作的普遍反映,工作劳累太辛苦 吃苦受气不讨好 责任太重压力大 处境尴尬心力疲 调查结果很残酷 -爱你实在不容易,如此反应的原因,第一是心态在作怪 积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮； 消极的心态像月亮，初一十五不一样； 悲观的心态无星光，东

2、南西北夜茫茫。 第二是认识有问题 教师层面 学校层面 国家层面,新中小学班主任工作规定,明确指出： “班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。” “班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”,新中小学班主任工作规定,四个亮点： 一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。 二是提高了班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。 三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。 四是强调了班主任在学校

3、中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。,新中小学班主任工作规定,一是素质教育的时代呼唤 二是内涵发展的必然选择 三是学生成长的现实需要 应运而生 意义重大 影响深远 认真学习 深刻领会 努力执行,第二部分,挑战空前更严峻 角色定位本崇高,两个问题,新时期班主任面临的新挑战和新要求 新时期班主任的角色定位,新时期班主任工作面临的挑战和要求,1、新时期青少年学生的共同优点。 一是智力发展水平较高，思维开阔，知识面宽，信息的吞吐量大； 二是很重视个人价值，进取心和民主意识很强； 三是求知欲强，兴趣广泛，具有求异欲望和创新冲动； 四是个性鲜明，善于表达和表现，敢想敢说、有主见，为人热情，具

4、有开朗乐观的精神风貌。,新时期班主任工作面临的挑战和要求,2、新时期青少年学生突出缺点和不足 一是以自我中心，自私、利已主义思想普遍，缺乏责任感； 二是依赖性强，情感脆弱，生活自理能力和承受挫折能力差； 三是娇骄二气十足，任性、固执、爱发脾气，不懂感恩； 四是虚荣，盲目攀比，重金钱，重物质，缺少艰苦奋斗精神； 五是精于算计，过于现实，缺乏诚信，浮躁、急功近利。,新时期班主任工作面临的挑战和要求,3、新时期对青少年学生的新期待。 一是既有远大的理想，又能面对现实； 二是既有独立的个性，又能与人合作； 三是既看重个人价值的实现，又不忘为社会无私奉献； 四是既要有强烈的创新意识，又要有高超的创新能力

5、，顽强的创业精神。,新时期班主任工作面临的挑战和要求,4、新时期班主任工作面临的新挑战。 一是知识经济网络信息时代传统的经验型班主任受到挑战； 二是世界进入后喻文化时代新知识观、价值观、师生观的挑战； 三是贫富差距就业困难等社会问题的挑战； 四是教育热点问题的挑战：诚信危机、急功近利、应试教育、职业倦怠； 五是网络传媒道德失范的挑战：凶杀、色情、拜金、享乐、唯我 等,新时期班主任工作面临的挑战和要求,5、新时期对班主任工作的新期待 一是与学生保持人格的平等，尊重每一位学生； 二是创造性地为每一位学生搭建起能充分展示其自我的舞台； 三是多一些热情的表扬和鼓励，少一些严厉的批评与责罚； 四是不仅仅

6、用规章制度严格规范学生，更加看重用自身的人格魅力去感召学生、熏染学生； 五是能把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触中，让学生在无声无形中受到陶冶； 六是能容忍学生犯错误，能允许和鼓励学生发表反对的意见； 七是能有一颗谦虚的心灵，敢于向学生学习，善于营造师生共建的教育氛围。,新时期班主任工作面临的挑战和要求,6、新时期学生对喜欢的班主任期待： 概括地说是： 有真爱心、有亲和力、博闻多识、时尚阳光。 具体而言是： （1） 真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生； （2） 平等地对待学生，每天能用微笑面对学生； （3） 能督促学生抓紧时间； （4） 经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生； （5） 不

7、说套话， 布置工作有重点；,（6） 善于发现学生的心理变化, 给予学生心理指导； （7） 能把学生的意见反映到学校领导那里去； （8） 能融入学生之中, 有号召力、凝聚力, 能带动班级活跃气氛； （9） 能如实公布班级的每一点进步和退步； （10） 博学多才, 幽默风趣, 性格好, 易相处； （11） 经常对学生进行学习方法指导, 减轻学生学习心理负担； （12） 小事糊涂, 大事清楚, 该管的管好, 不该管的不管； （13） 经常开展有益于学生才能发挥的活动； （14） 教会学生怎样才能做好, 而不是一味讲道理； （15） 经常和学生聊一些社会动态方面的信息, 开阔学生的视野； （16） 不

8、拿扣分来约束学生，不拿家长来逼迫学生 。,新时期班主任工作面临的挑战和要求,7、国家教育部对班主任的新要求 一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。 二是要注重公平，面向班集体每一个学生。 三是要坚持以人为本，关心学生的全面发展。 四是要建立平等互信的师生关系。 五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。,新时期班主任工作面临的挑战和要求,7、国家教育部对班主任的新要求 六是要建立完善班级管理制度。 七是要积极进行班集体文化建设。 八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。 九是要充分发挥纽带作用。 十是要大胆创新工作方式。,新时期班主任的角色定位,1、学生全面成长的引路人。 经师兼导师：既关心学

9、生的当前发展， 更关注学生的未来发展， 为学生的终生发展奠基。 精神关怀者：从知识关怀到精神关怀， 关心学生的心理健康， 培养学生的关怀精神； 以心灵育心灵，以美德育美德， 以人格育人格，以智慧育智慧； 永恒的师爱：偏爱后进生，厚爱特殊生 博爱中间生，严爱高才生,新时期班主任的角色定位,2、影响学生成长的首席教师、重要他人。 “良师益友”是班主任的理想形象，是班主任精神关怀的外化标志。 良师 ：人师-道德感召力量 经师-知识摄取力量 技师-综合素质力量 益友 ：诤友-道义相规 挚友-值得信赖 密友-心灵相通,新时期班主任的角色定位,3、抚慰学生灵魂的心理医生。 学生心理问题的主要表现： （1）

10、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。 （2）意志方面一般表现为：优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。 （3）性格方面一般表现为：自私狭隘型；自大自负型；自卑怯懦型。 （4）青春期综合症：逆反心理；青春烦恼、青春抑郁、青春期幻想；单亲子女恐惧症；“早恋”等。,新时期班主任的角色定位,4、不良不当现象的批评矫正者。 （1）实施批评时常见的错误做法： 道德说教、命令指使、 评价预测、贬低夸大、 责备羞辱、嘲讽奚落、 训诫指责、威胁利诱。,新时期班主任的角色定位,4、不良不当现象的批评矫正者。 （2）注重教育批评的方式方法，要注意做到： 因人而异，对症下药； 注意场所，把握时机； 讲究策略，注意分寸；

11、或者眼神暗示，动作暗示； 或者先拟后扬，欲否先肯； 或者毫不留情，当面批评； 或者含蓄委婉，过后指出。,新时期班主任的角色定位,5、班集体建设的总设计师 （1）组建强有力的班委会。（全班同学投票选举与推荐自荐相结合、班干部定期轮换选举 ） （2）树立积极向上的良好班风。（利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式，特别是把班会课交给学生 ） （3）制定切实可行的班规班纪。（采用讨论民主协商的方法 ）,新时期班主任的角色定位,5、班集体建设的总设计师 （4）要搞好班级、寝室文化建设。可分两块： 固定板块，一般位于教室、寝室前最显眼的位置。主要内容有班训、室训、班规、室规、课程表、作息时间表、清

12、洁值日表等。 特色板块，一般利用内墙、外墙、窗户、走廊等位置来自主设计，轮流展示。内容要新颖丰富，突出个性。如：墙报、黑板报、图书角；夺红旗、我最棒、光荣榜；学生特长展示园地、优秀作文园地、摄影书画家、我的成长等等。,新时期班主任的角色定位,6、班级教育教学活动的组织者。 日常教学 主题班会 文体活动 周密计划 认真实施 及时评价 安全第一 学生主体 求实求新,新时期班主任的角色定位,7、协调多方关系的艺术家。 （1）班主任与班级学生的关系合作伙伴 （2）班主任与科任老师的关系共事战友 （3）班主任与学生家长的关系同志朋友 （4）学生与科任老师的关系润滑剂 （5）学生与学生家长的关系润滑剂,新

13、时期班主任的角色定位,7、协调多方关系的艺术家 （沟通家长十注意） 一要谦和真诚，不要盛气凌人； 二要坦然大方，不要懦弱求人； 三要自知之明，不要炫耀自己； 四要褒奖老师，不要转嫁责任； 五要集中明了，不要随意发挥； 六要一分为二，不要以偏概全； 七要留有余地，不要夸大极端； 八要言信行果，不要轻信寡诺； 九要互动倾听，不要话语独霸； 十要掌握时间，不要“点水”“穷聊” 。,七个角色-神圣职责,1、学生全面成长的引路人 2、影响学生成长的首席教师、重要他人 3、抚慰学生灵魂的心理医生 4、不良不当现象的批评矫正者 5、班集体建设的总设计师 6、班级教育教学活动的组织者 7、协调多方关系的艺术家

14、,第三部分,强化素养高境界 规范科学重实效,两个方面,班主任的基本素养和能力要求 班主任工作的基本内容和规范要求,班主任的基本素养和能力要求,1、人格素养。人格的内涵主要是： （1）道德修养（社会公德，职业道德，家庭美德）； （2）个性品质（精神面貌，意志品质，情感因素，性格特点，气质类型）； （3）人文素养（文化修养，审美素质，精神追求，生活品位）。,班主任的基本素养和能力要求,2、文化素养。包括： （1）比较完善的基础科学文化知识； （2）比较系统的专业知识群： 学科知识体系：如，语文知识体系、 数学知识体系； 教育学知识； 心理学知识； 教学法知识； 德育与班主任专业知识等。,班主任的基

15、本素养和能力要求,2、文化素养 （3）一定的边缘学科知识与新学科知识： 边缘学科：由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科。如，社会心理学、思维发展心理学。 新学科：近年来自然科学领域、社会科学领域新创建的学科。如，信息论、系统论、控制论、思维科学。 （4）了解最新的科学技术信息； （5）了解最新的社会科学信息。,班主任的基本素养和能力要求,3、职业道德。 2000年8月，教育部颁发了关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见，进一步提出了教师职业道德建设的基本要求。 2008年6月，教育部又重修中小学教师职业道德规范，明确提出“教师要保护学生” 。,班主任的基本素养和能力要求,3、职业道德

16、 中小学教师职业道德规范是： 依法执教、爱岗敬业、 热爱学生 保护学生、 严谨治学、团结协作、 尊重家长、廉洁从教、为人师表。,班主任的基本素养和能力要求,4、职业精神。 包括：爱国精神、 奉献精神、 爱岗敬业精神、 开拓创新精神、 廉洁自律精神、 团结协作精神、 民主法制精神。,班主任的基本素养和能力要求,5、能力素养。 学习与信息能力、 研究学生的能力、 新课程教学能力、 现代德育能力、 学生心理健康辅导能力、 依法执教能力、 自我调适能力、 班主任工作科研能力、 教育教学创新能力。,班主任工作的基本内容和规范要求,1、明了班主任工作基本特点： 全面性、典范性、 能动性、复杂性、 艰巨性、

17、创造性。,班主任工作的基本内容和规范要求,2、把握班主任工作首要问题： （1）珍爱生命、健康第一、确保安全； （2）加强教育、增强意识、掌握常识； （3）制度健全、重视落实、培养习惯。,班主任工作的基本内容和规范要求,3、遵循实施德育工作的规范： （1）了解研究学生，增强工作针对性。做学生的真诚朋友，善于倾听学生的心声；尊重学生第一意愿，保证信息的真实性；接纳学生的不同意见，民主平等的交流沟通； （2）坚持言传身教，善于激赏引导，用诚心呵护学生心灵，用爱心培育学生爱心：博爱、真爱、深爱、挚爱，仁爱心、同情心、羞耻心、责任心。 （3）落实学生守则行为规范，培养持之以恒良好习惯。 （4）重在联系生

18、活实际，放手学生德育实践，做到知行统一，防止虚假空谈。,班主任工作的基本内容和规范要求,4、清楚班级管理和评价要求。 （1）班级计划管理评价。及时制定班级教育目标和班务计 划，突出班级特色，做到务实新颖。定期检查落实情况，评价目标到达度。 （2）班级人际关系管理评价。选拔班队干部，建立班队组织；指导学生组织活动，提升自我管理能力；形成和谐班级集体风气：生生之间/师生之间/家师之间/师师之间。 （3）班级学生质量管理评价。学生综合素质发展，学生的学业成就状况，学生的兴趣特长培养。,班主任工作的基本内容和规范要求,4、清楚班级管理和评价要求 （4）班级生活管理评价。学习习惯：上课注意力是否集中，作

19、业是否独立完成，能否自觉遵守学习生活制度；生活习惯：独立生活能力怎样，文明行为习惯怎样；卫生习惯：个人卫生怎样，健康状况如何。 （5）班级环境管理评价。教育环境：学科教师之间的教育价值取向，全体学生对集体的满意度；物理环境：班级设施是否安全，教室的采光如何，有无噪音和其他干扰；心理环境：学生座位是否利于学生良好心理关系的建立与调适，班级图书资料是否有利与学生心理健康。,班主任工作的基本内容和规范要求,5、及时做好常规班务工作。 （1）本班学籍档案的建立与整理； （2）本班学生综合素质评价资料的收集与整理； （3）班级例会的准备与进行； （4）班务日志的填写、反馈与存查； （5）班级物品使用管理

20、情况及备品管理情况； （6）学生家长的接待，有计划的联系学生家长（家 访），筹备、召开家长会。,第四部分,游刃有余勇自为 善假于物获倍功,三点建议,踊跃担当探索实践 理论指导高屋建瓴 借鉴名家善假于物,1、踊跃担当探索实践,做到五勤： 脑勤、腿勤、眼勤、嘴勤、笔勤； 具有六心： 进取心、仁爱心、精细心、 宽容心、欣赏心、快乐心； 努力实践：热爱信心激情倾力坚持； 善于总结：用心学习实践反思提升。,2、理论指导高屋建瓴,学习教育理论 （略） 遵循政策法规 ： A.联合国儿童权利公约生存权、发展权、参与权、 受保护权。 B.国内相关法规： （1）中华人民共和国教育法 （2）中华人民共和国义务教育法

21、 （3）中华人民共和国教师法 （4）中华人民共和国未成年人保护法 （5）中华人民共和国预防未成年人犯罪法 （6）中小学幼儿园安全管理办法 （7）中小学班主任规定,3、借鉴名家善假于物,魏书生的民主治班之道： （1）每天下午的课外活动安排不尽相同：星期一教唱每周一歌，星期二美文推荐，星期三画画，星期四时事开讲，星期五卫生大扫除。 （2）人人有事干；事事有人干；时时有人干 。 （3）班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律。,3、借鉴名家善假于物,任小艾的系列治班之道： “一则”、“二感”、“三言”、 “四通”、“五

22、心”、“六法”： 一则：一条教育原则，尊重学生又严格要求学生。“以爱动其心，以言导其行 ”。 二感：责任感和使命感。 三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师” ；“没有教不会的学生，只有不会教的老师” ；“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。,3、借鉴名家善假于物,任小艾的系列治班之道： 四通：通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研。 五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心。 六法：优良环境感召法，虚功实做导行法，捕捉兴奋点的磁性法，抓住教育时机的功倍法，家校社三位一体互促法，自我教育的内驱法。,3、借鉴名家善假于物,李镇西的智慧治班之道: “做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任”： 一是对待领导的评价要冷静 二是对待同事的议论要宽容 三是对待家长的批评要平和 四是对待学生的意见要豁达,3、借鉴名家善假于物,李镇西的智慧治班之道: “班主任应该有着怎样的素养” 有“三心”：童 心：我们必须会变小孩子， 才配做