初中作文第六讲写作中的语言运用.ppt

1、第六讲,写作中的语言运用,标题中的语言，是指同学们在作文时如何正确地运用语言和较好地驾驭语言。,万丈高楼平地起，离不开建造高楼的砖瓦木石水泥钢筋；同样，一幢语言大厦的建成，也离不开构建语言大厦的材料词语。这些语言建筑材料堆积在语库中，需要语言建筑师们根据语言大厦的各部位的要求，从语库中择选合适的语言材料，恰当地运用到大厦中去。语言材料运用得好，这幢语言大厦就美观坚固。反之，这幢语言大厦就丑陋甚至倒塌。,学习运用语言是语文学习的重要内容之一，也是写好作文最基本最重要的基础。在生活中，我们都遇到过这样的情况：有的人说话别人就愿意听，有的人说话别人就不愿意听；有的文章读起来饶有兴趣，有的文章读起来兴

2、味索然；有的文学作品流传千古，脍炙人口，有的文学作品风靡一时，昙花一现，除了思想性之外，语言的表达也是重要的因素之一。,由于不理解词语的意思，有的同学在作文中写道：“我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我们家三个成员臭气相投，家中一团和气。但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为”；由于不懂得语言表达规则，在作文中频频出现成分的残缺、不搭配、杂糅、语序混乱等病症。,针对上述问题，应怎样

3、提高语言表达能力呢？,从语文课文中和课外阅读中学习语言。 初中语文教材六册书（人教版）共计180篇课文，课文内容丰富多彩，语言生动形象。如果站在语言表现的角度谈，所涉及词语众多，表达方式因文而异词语范围因章而殊，正因为如此，同学们就必须趁着好读书时好读书、勤读书，读得熟练成吟，精彩段落能记忆背诵，好的词语能信手拈来，脱口而出。,读鲁迅从百草园到三味书屋有关：“但那时却是我的乐园”的景物描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子从草丛间直蹿向云霄里去了。单是那周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，

4、蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥、倘若用手按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。,何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”,这段文字的语言知识：,一、抓住事物特点描写：如“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”、“紫红的桑葚”、“肥胖的黄蜂”、“轻捷的叫天子”、“臃肿的根”（偏正结构，形+名）,二、运用动词描写动

5、物：“长吟”、“直蹿”、“低唱”、“弹琴”、“按”、“喷”、“拔”、“摘”、“攒”。 三、形、声、色、味的词语俱全。春夏秋景皆备。,四、描写景物由低到高，再由高到底；由整体到局部，层次井然，条理分明，详略得当。 五、语言特点符合儿童的心理。,如果能学得上述语言知识，在遇到需要景物描写的作文时，便可借鉴、移嫁。初中教材中还有很多精彩的景物描写的语段和句子，如社戏孩子们看完戏回家的路上的景物描写。紫藤萝瀑布的开头和中间对藤萝形貌色彩的描绘；海燕的领起段和近尾部对大海、乌云、狂风等景物的描绘；沁园春雪上半阙对北国风光的描绘；地下森林的断想多出对森林及所处的环境的描写，也都很值得同学们熟读、背诵并迁移

6、运用。,关于在叙事中如何运用语言，教材中不少篇目都对我们写作富有指导意义。如皇帝的新装用讲故事的语言娓娓地叙事，语言并不华丽，但故事内容却引人入胜。背影中的语言也同样质朴无华却情真意切。而列夫托尔斯泰在写人的叙事中，语言形象犀利，浓墨重彩，多用夸张比喻，实属不凡之响，刻画描写人物生动形象，给人留下深刻的印象。,请读选段：“他生就一副多元的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖的两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂

7、密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”,再来赏读观舞记一段中的语言特色：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！”,上面这段文

8、字，作者冰心凭借她那高深的语言知识，坚实的语言功底和娴熟的语言技巧将印度舞蹈家卡拉玛姐妹在演出时那轻盈的屋子、美妙的旋律，娇媚的装扮，把异国风情形象地展现在我们面前。读了这篇文章，我们能想象出那生命与心灵的跃动和狂欢。,文章采用什么样的语言，一般还要因作家的写作风格和作品的思想内容而定。长篇小说水浒传和红楼梦的语言风格迥异。水浒传的语言接近白话，语言平实通俗，口语化较强，读来简洁易懂。而红楼梦则是文言性较强，语言深邃费思，书面语较浓，读来揣测不已。绝不能由于作品的语言风格的不同而对其褒贬置否，因为两部小说所反映的人物对象和主题不同。,初中学生刚刚涉入文学作品，运用语言的能力有限。不可能奢望你们

9、与名作家相比，但也要求你们在写作中要用词恰当，句子通畅，在遣词造句中符合语言规则，灵活运用课文中的词语。为了能写出高分作文。同学一定要加强词语的积累，注意辨析词语的含义，掌握词语之间的差别，这样在作文中才能厚积薄发。,就拿“笑”来说吧，人的笑有若干种：“微笑”、“嘲笑”、“冷笑”、“讥笑”、“傻笑”、“狞笑”、“陪笑”、“狂笑”、“假笑”、“奸笑”、“大笑”、“笑得前仰后合”、“皮笑肉不笑”、“笑弯了腰”、“笑上了眼泪”、“嫣然一笑”、“回眸一笑”等等；,就拿哭来说吧，人的哭也有若干种：“哭了”、“流下了伤心的眼泪”、“痛苦”、“恸哭”、“呜咽”、“抽泣”、“泪水止不住”、“嚎啕大哭”、“哭得

10、死去活来”、“哭昏过去”、“哭得天昏地暗”、“鼻涕一把泪一把”、“干嚎”、“挤出几滴眼泪”、“悲痛欲绝”、“激动的泪水”、“噙着泪水”、“泪流满面”、“哭诉着”等等。这些笑和哭程度不同，面目表情不同，动作不同，人物对象不同，褒贬不同，因而就使用不同。,再如用来表示时间的词：“早晨”、“清晨”、“凌晨”、“晨曦”、“东方露出鱼肚白”、“天刚蒙蒙亮”、“天还没亮”、“黑咕隆咚”、“太阳一冒红”、“一轮红日喷薄而出”、“天色朦胧”等等；,用来表示时间长短的词：“瞬间”、“刹那”、“片刻”、“一会儿”、“马上”、“很快”、“一袋烟功夫”、“转眼之间”、“半个时辰”、“说话间”等等；,还有我们常见的如“

11、凄然”、“惘然”、“茫然”、“悚然”、“愕然”、“欣然”、“坦然”、“安然”、“依然”、“巍然”等等，这些含“然”字的词语，各有解释，只有明确了它们的含义，才能在说话和作文中使用无误。,以上讲的是要注意积累词语和辨析词语。积累词语非一日之功，要靠同学们有意识地去积累，一篇好作文不仅需要用来赖以表现主题的题材材料，还要有用来表现题材内容叙述事情的语言材料，即词语。,一个没有词语表达的文章如同炒菜做饭原材料和调料一样，无论怎样绞尽脑汁，也不会写出像样的文章来。例如让你写一件令人感动的事，你只能说我很感动，我心里感动但我说不出来；让你描述一下当时的情况是怎样的惊心动魄，你只一个劲地说，真吓人呀，当时

12、把我吓坏了，吓得我不知说什么好；让你感悟母爱，你也说不出个一、二、三来，即使说了，也只是像个小学生似的只说了几句肤浅简单的话，你说急人不。由此看来积累词语很重要。,积累词语固然重要，但语言的表述并不是词汇的罗列就会奏效的，它需要将词与词、句与句之间进行科学的链接与组合。应按着文意的要求选择词语，按照语法规则进行搭配，按着语段内容进行句子衔接。在句与句之间衔接时，围绕着一个中心内容，或时间顺序，或逻辑事理顺序、或空间顺序，有条理地说下去写下去，做到上气接下气，前言搭后语，使一段文字形成一个完整的意思。这段说完了再写下端内容，两段之间借用过渡句或过渡段链接起来，使整篇文章文脉相通，结构严密，语言流畅。,针对中学生在写作中的语言运用、结构层次、材料选择、主题立意、修辞手法等问题，有关部门做了调查，百分之七十以上的学生认为语言运用是最难的。部分全国各地选送上来的作文，批改中也同样发现即使