范进中举 (2).ppt

1、吴敬梓 儒林外史,作者、作品介绍： 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉。这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的长篇章回体讽刺小说儒林外史。 “儒林”指读书人这一阶层。儒林外史主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。全书故事情节虽没有一个主干，但有一个中心贯串其中，即反对封建科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。作品通过对封建知识分子生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。如周进、范进、马二先生，严监生等等。 儒林外史是我国

2、古代讽刺（讽刺：往往是用对比和夸张等手法对人或事物进行揭露、批评和嘲笑。）文学的典范，吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。本书是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。,科举制度：从以下对联中，你可以发现科举制度的什么特点？,古人云：人生四大乐事：久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。 但： “十年窗下无人问，一举成名天下知。” “朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。” “穷居闹市无人问，富在深山有远亲。” “贵为乡人畏，贱受乡人怜。”

3、回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！,1、字词积累 1）、读准下列字词的读音 侥幸（ ） 带挈（ ） 亲家（ ） 醺醺（ ） 癞虾蟆（ ） 攥（ ） 簿子（ ） 绾 （ ） 啐（ ） 簇拥（ ） 腆着肚子（ ） 嗑西北风（ ） 2）、理解下面各组词语的意思，并给加点的字注音： 作揖 中举 相公 长亲 星宿 编辑 中间 相与 长久 住宿 喘息 一脚踹在塘里 往腰里揣 3）、下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语： 行事（ ）

4、见教（ ） 桑梓（ ）营生（ ） 4）、解释下列词语 作揖： 倒运： 狗血喷头： 不省人事： 商酌： 唯唯连声： 讳： 谨具贺仪：,初读课文，结合课下，查阅资料，自主完成知识积累。,y,qi,xing,tin,xn,cu,xi,wn,jio,qng,H ma,j,zun,h,b,c,zhng,zhng,xing,chui,zhng,chng,s,chun,chui,2、初读感知（初步把握小说的三要素） 1）、你认为本文的主人公是 ，次之是 、 、 、 等。 2）、根据下面的提示，梳理故事情节 范进中秀才，胡屠户贺喜训人 范进奉命卖鸡，中举喜报忽到 范进回家，张乡绅来访送礼 可见，本文的线索是：

5、 3）、依据你对儒林外史的了解和对课文的阅读，你能归纳一下本文故事发生的时代背景吗？,初读课文，结合课下，查阅资料，自主完成知识积累。,范进,范进借盘缠，胡屠户破口大骂,范进中举发疯，胡屠户打醒夸赞,范进中举,跳读课文，合作探究：,本文写的最具个性的、给你留下的印象最深的人物是： 探究一：从描写方法的角度看： 以“我发现文中 （句或段），运用 描写方法，写出了胡屠户 的性格”的句式交流。,示例： 我发现第一段写胡屠户教训范进，而后“横披着衣服，腆着肚子”，运用了语言和动作描写，写出了胡屠户粗俗势利、庸俗自私的性格。 我发现第十二段写胡屠户见财心喜而又假意推让的动作和语言，写出了胡屠户贪婪而又虚

6、伪、嗜钱如命的本性。,胡屠户,探究二：从表现手法的角度看：（紧扣“胡屠户”对范进的态度变化）,跳读课文，合作探究：,我的发现： 正是作者在塑造胡屠户这一人物时采用了 的手法，才使人物个性鲜明。,对比,尖嘴猴腮,才学又高，品貌有好,一副大肠和一瓶酒,七八斤肉，四五千钱,骂得狗血喷头（横、腆）,打得心惊胆战（跟、扯、躲）,现世宝、烂忠厚没用的人、癞虾蟆、不三不四、尖嘴猴腮,女婿、老爷、星宿、 贤婿老爷、文曲星、姑老爷,探究三：总结人物性格特点。,跳读课文，合作探究：,胡屠户是一个粗俗势利、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、前倨后恭的市侩形象。,胡屠户的“变”，胡屠户的“前倨后恭”都是因为“ ”，中举在

7、当时是多好的事，可范进却“发疯”了，你有何感触？ 探究一：找到“范进中举，喜极而疯”的段落，分角色朗读。 探究二：给文段分层，梳理范进发疯的过程。,跳读课文，合作探究：,范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。第四层写疯走集上。,范进中举,探究三：从描写方法的角度，品读每一层，结合具体词句，分析各用了什么描写方法，有什么表达效果？ 示例：第一层中用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作和神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 探究四：从表现手法

8、的角度，分析“范进喜极而疯”运用 表现手法，有何表达效果？,跳读课文，合作探究：,讽刺鞭挞了范进热衷功名的丑恶的灵魂，嘲讽了科举摧残人到了人不像人的地步，让人丧失了人格、尊严、灵魂。,夸张,探究五：范进为什么会喜极而疯？你的感触有哪些？ 原因探究： 我的感触： 探究六：总结人物性格。,跳读课文，合作探究：,1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。 2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才

9、后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。）,范进：一个大半生穷困潦倒、逆来顺受却为功名利禄神魂颠倒的下层知识分子的代表。,这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。,总结写作特色：（从以下三个方面都体现了小说的 艺术特色） 1）依据胡屠户的语言可总结出： 2）依据胡屠户的动作、神态可总结出： 3）依据小说极强的讽刺效果可总结出：,回读课文，总结特色：,这篇小说通过记叙范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻的揭露和批判了科举制度腐蚀读书人的灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了末世的世态炎凉，对各类市侩小人，进行了有力的鞭挞和嘲讽。,讽刺,对比,细节描写、夸张,对比、夸张,总结小说的主题：,回读课文，迁移拓展：,我探究： 1、文中还写有：众乡邻、张乡绅等人，他们在文中的表现前后有什么变化？作者为什么要写这些人呢？ 2、这篇小说的中心人物是范进，可为什么不惜笔墨写胡屠户？ 3 、这是一场喜剧还是悲剧？ 4 、请用辩证的眼光谈