2017年秋九年级语文上册9故乡课件新人教版.pptx

1、9、故乡,鲁 迅,复 习 旧 知 识,小说：,以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、环境、故事情节。,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）,小说环境：,自然环境 社会环境,作者简介,鲁迅（l8811936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。小说集有呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。,返回,写作背景,“我”于1919年12月回故乡

2、绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。,字词积累 给下列红字注音。 阴晦 胯下 祭祀 五行缺土 鹁鸪 獾猪 惘然 潺潺 恣睢 颧骨 髀 愕然 嗤笑 瑟索 吓 寒噤 黛 瓦楞 猹 秕谷 毡帽,hu,ku,s,xng,b g,hun,wng,chn,z su,qun,b,ch,s,h,jn,di,lng,ch,b,zhn,阴晦： 嗤笑： 聚族而居： 无端： 愕然： 惘然： 展转： 恣睢： 隔膜： 瑟索：,掌握

3、词义,阴沉昏暗。,讥笑。,同族各家聚在一起居住。,无缘无故。,吃惊的样子。,心里好像失去了什么的样子。,这里形容生活不安定，到处奔波。同“辗转”。,放纵、放任。,彼此思想感情不相通。,身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。,1、本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？,2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。,初读课文，思考以下问题：,有：“我”、闰土、杨二嫂、宏儿、水生； 主要人物是：闰土、杨二嫂。,小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感 受为线索展开故事情节。全文分为三部分。,回故乡 1-5自

4、然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡 6-77自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡 78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,思考以下问题： 1、第一自然段为我们交代了什么内容？ 找出关键的词语。 2、把这一部分中关于描写故乡景物和 “我”的心情的句子划出来，说说它的作用。 3、“我”回故乡的目的是什么？,快速阅读第一部分,萧索的荒村,第一自然段为我们交代了什么内容？ （找出关键的词语）,景象 作用,天气：,阴晦,冷风：,呜呜的响,天：,苍黄,荒

5、村：,萧瑟,衰败荒凉的农村 景象，衬托“我” 悲凉的心情,回乡目的：,卖屋、搬家、别他而来,研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）,对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。,阅读要求： 1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。） 2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）,萧索的荒村,神异的图画,（一）环境对比,（二）人物对比（可从外貌、语言、对“我”的态度及对生活的态度等方面进行对比）,1. 闰土： 2.

6、杨二嫂,闰土,少年,中年,人物形象,对比,外貌,动作,对“我”,对生活,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等 友谊,热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬 呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,因 原,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅,2、社会落后愚昧,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这

7、一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？,思念 兴奋、不知道怎么说才好 寒噤 可悲,“我”为什么会觉得可悲？,1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。,心情对比,杨二嫂,外貌,语言,动作,凸颧骨、薄嘴唇、圆规,哈、这模样了，胡子这么长了！ 不认识么，我还抱过你呢。 忘了？这可真贵人眼高 阿呀呀，你放了道台了,尖酸刻薄,刁蛮无理,拉关系,讽刺,无中生有,慢慢向外走，顺便将我母 亲的一幅手套塞在裤腰

8、里,贪小便宜,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,社会挤压、人性扭曲 人祸：不太平、什么地方都要钱、苛税、兵匪 官绅横行。,为什么杨二嫂会有如此大的变化？,人物分析,闰土：,是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不知觉悟的农民形象。,杨二嫂：,是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。,“我”：,是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。,哀其不幸，怒其不争。,既可恨、可鄙又可怜。,寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。,揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。,在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运,串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）,作者

9、对其态度,作者对其态度,作者对其态度,塑造其目的,塑造其目的,塑造其目的,细读第三部分，思考：,1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？ 2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？,比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。,“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。,3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？ 4、文中点出哪三种旧的生活态度？新的生活又该是怎样的呢？,“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊

10、愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。,新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。,“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。,形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。,作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,5、文中又一次提到“眼前展开一片金黄的圆月”其作用是什么？,6、“希望本无所谓有也便成了路。”如何理解？,“我”,故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢

11、愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的， 但很渺茫,7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？,结构,回故乡-在故乡-离故乡,写作特点,少年闰土和中年闰土： 杨二嫂前后对比： “我”与闰土前后关系： 故乡情景前后对比： “我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,1、对比,2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物： 神异图画： 离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 少年闰土的热爱。,创造静谧气氛，形成情景交融的深 远意境。,3、运用准确的性格语言表现人物。,4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。,如杨二嫂,课文总结