2013年最新初中精品语文教学课件：第二单元 第6课 孔雀东南飞 并序.ppt

1、第6课,晨读新课启航,识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,写法借鉴,高考对接,素材档案,佳作欣赏,第二单元,课文对译,爱情感怀 1我如果爱你/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己/我如果爱你/绝不学痴情的鸟儿/为绿阴重复单调的歌曲/也不止像泉源/常年送来清凉的慰藉/也不止像险峰/增加你的高度，衬托你的威仪/甚至阳光/甚至春雨/不，这些都还不够/我必须是你近旁的一株木棉/做为树的形象和你站在一起/根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意/但没有人/听懂我们的言语/你有你的铜枝铁干/像刀，像剑，也像戟/我

2、有我红硕的花朵/像沉重的叹,息/又像英勇的火炬/我们分担寒潮、风雷、霹雳/我们共享雾霭、流岚、虹霓/仿佛永远分离/却又终身相依/这才是伟大的爱情/坚贞就在这里/爱/不仅爱你伟岸的身躯/也爱你坚持的位置，足下的土地。(舒婷致橡树),2坚贞的爱情，不是没有灵魂的躯壳，而是一个人的灵魂。因为，一个人的灵魂是生命的一道亮丽风景，是一个人活着的诗意的信念。坚贞的爱情，也不是物质拼凑的大厦，而是自己生命的伴侣。因为，伴侣是一个人的生命最重要的一部分，是一个人相守一生的另一半，是一个人生活与信仰的支柱。这，正如19世纪美国女诗人狄金森所坚守的坚贞的爱情：“灵魂选择自己的伴侣/然后，把门紧闭/她神圣,的决定/

3、再不容干预/发现车辇停在她低矮的门前/不为所动/一位皇帝跪在她的席垫/不为所动/我知道她从一个民族众多的人口/选中了一个/从此封闭关心的阀门/像一块石头。”,婚姻信奉儒家伦理纲常 这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就规定有“六出”“天下无不是之父母”等清规戒律。,清规戒律造成婚姻悲剧 到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫再嫁，直至被逼自尽的悲剧，在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。这正是本文焦、刘悲剧的根本原因。,汉 乐 府 两汉乐府是指由朝廷乐府

4、系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而留传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分：一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与诗经中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为“乐府民歌”。,陌上桑和孔雀东南飞都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗，孔雀东南飞与木兰诗合称“乐府双璧”。,娶,娶妻,奁,女子梳妆用的镜匣,韧,柔软而结实,叮咛,嘱咐,忠于职守，遵守法度,使唤,一起过日子,自作主张,可爱,麻烦,教养,真情挚意,指来做媒的人,官宦，做官的人,处理、安排,认为吉利,迎接,人事变化,活着的人,暗沉沉的,交互相通,多多告诫,动词，作，写,动词

5、，是,介词，被,动词，算，算作,介词，替，给,介词，为了,连词，特意,副词，仍旧,形容词，旧，老,副词，故意,动词，说出来,动词，抬起,动词，成功,动词，举起,动词，纵,形容词，全，整个,动词，料想,名词，心意,敬辞,形容词，美好,动词，使，让,用在动词前，表示对自己怎么样,被,动词，见面,用在动词前，表示对自己怎么样,拜见,通“现”,动词， 接见,动词，辞别,动词，谢绝，推辞,动词，告诫，劝告,动词，出嫁,动词，适合，依照,副词，刚才,动词，到，往,xing名词，相貌,副词，互相,副词，互相,偏指一方，我,你,她,副词，本来,副词，自然,代词，其,副词，亲自,助词，无义,代词，自己,向东南,

6、用手巾,一天天地,按道理,在早上,拍，敲击,取名，起名,侍奉，服侍,任官职,发光,买，购买,以为警戒,保全,使荣耀,以为吉利,六、文言句式 1宾语前置句 (1)何言复来还(疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，按现代汉语语序为“言何”) (2)誓天不相负(否定句中代词作宾语，宾语前置。按现代汉语语序为“负相你”) (3)君既若见录(宾语前置，按现代汉语语序为“录见我”，记得我),2.被动句 (1)为仲卿母所遣(“为所”表被动) (2)今日被驱遣(“被”是标志) (3)渐见愁煎迫(“见”表被动),3状语后置句 (1)徘徊庭树下(这里省略了介词“于”，应为“徘徊 庭树下”，按现代汉语语序为“庭树下徘

7、徊”) (2)仕宦于台阁(状语“于台阁”后置，按现代汉语语序应为“于台阁仕宦”),4. 判断句 (1)非为织作迟(“为”表判断) (2)汝是大家子(“是”表判断) 5省略句 出置前窗下(省略了介词“于”，应为“出置于前窗下”),课文主旨 孔雀东南飞以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。,脉络梳理,一、阅读诗歌的小序及第12自然段，完成下面的题目。 1下列各组句子中，全都表现刘兰芝“头脑清醒又具有强烈反抗精神”的一组

8、是 () 鸡鸣入机织，夜夜不得息非为织作迟，君家妇难为妾不堪驱使，徒留无所施便可白公姥，及时相遣归三日断五匹，大人故嫌迟 AB C D,解析：是表现刘兰芝的勤劳；是反映刘兰芝婆婆的蛮横不讲道理。 答案：C,C第2自然段兰芝从“十三”自诉到“十七”，这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 D从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，也可看出兰芝对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识和准确的判断。,解析：B项，乐府诗一般没有题目，往往用首句充当题目；再者，本诗的标题为“古诗为焦仲卿妻作”，所以“

9、其主要目的是为了照应标题的需要”错。 答案：B,二、阅读诗歌第312自然段，完成下面的题目。 3下列各组句子中，全属于表现焦仲卿和刘兰芝对爱情忠贞的一组是 () 今若遣此妇，终老不复取君当作磐石，妾当作蒲苇初七及下九，嬉戏莫相忘时时为安慰，久久莫相忘誓不相隔卿，且暂还家去恐不任我意，逆以煎我怀 A B C D,解析：是写刘兰芝与小姑的深情；是写刘兰芝对将来的担忧。 答案：D,解析：B项，这一自然段中描写的作用为补叙刘兰芝的美丽，表现她冷静、镇定、外柔内刚的性格特点，并不是在婆婆面前示威，也不是给丈夫以安慰。 答案：B,解析：D项，“决心以死来向封建家长专制提出抗议，宁为玉碎，不为瓦全”错，本部

10、分还没有表现出来。 答案：D,解析：D项，“刘兰芝没有想到婚期这么快，也没有想到结婚的场面这么壮大，所以她心情很沉重”错，刘兰芝心情沉重并非是因为婚期快和结婚场面的壮大，而是因为她可能会与焦仲卿永别；“郁郁登郡门”写的是护送彩礼的仆人。 答案：D,解析：D项，“这与上文情节不符，因为殉情是焦仲卿提出的”错，仲卿“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，符合焦仲卿的性格特点。因为仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程。 答案：D,解析：B项，应是“浪漫主义色彩”。 答案：B,1剪裁得体，叙事中体现情理 本诗开篇以鸟飞起兴，直入主题(未按常规，交代两家缘起)

11、，中间叙事以兰芝为中心，焦母、刘兄等人参差其间，寥寥数语，人物声貌跃然纸上。诗中三事铺饰， “赠奁”“严妆”“迎娶”，正是“华缛”“炫目”之笔，与其情事，构成了“五色”之“陆离”。全诗详其应详，略其该略，不枝不蔓，剪裁得体。本诗先后描绘的十,余幅生活画面中，又体现着不同的情与理：同是“告别”，兰芝在焦母面前只有礼节性辞别，而在小姑面前却“泪落 连珠子”，在丈夫面前更是殷殷陈情，依依不舍；面对“逼嫁”，兰芝“含泪答”阿母，却“仰头答”阿兄；同是“殉 情”，兰芝死前未曾透露，十分隐秘，到时“举身赴清池”，义无反顾，而仲卿死前明告母，“愁煎迫”“徘徊庭树下”，别有一番思想斗争，等等。这是因为人不同，

12、性有别 ，情不同，理各异。,2巧妙的结构艺术：双线并行，首尾绾合 本诗采用了“叙事”与“叙情”双线并行、首尾绾合、交递推进式结构，使全诗“水复山重，曲折入妙” (吴诗集览引)，始终弥漫着浓重的悲剧气氛，读来使人回肠荡气，耳目一新。,以封建家长的压迫与青年男女的反抗为主要矛盾，展示双方的斗争，这是主线。在这条线索中，矛盾的两方屡次交锋，逐层推进，直到焦、刘以死抗争，进入悲剧的高潮。 焦、刘生死不渝的爱情，似一根红线，将跌宕起伏的故事情节，串成一体。它是对主线情节发展起决定作用的内在动因。本诗通过“诉苦”“询母”“拒遣”“赠奁”“严妆” “送别”“逼嫁”“迎娶”“情探”“殉情”等多幅生活画面的描叙

13、与铺饰，歌颂了刘、焦二人用生命保证对爱情的忠贞，不向封建势力低头的反抗精神。,结句两家合葬、鸳鸯合鸣与开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”所奠定的依恋、缠绵的感情基调，一脉相承，首尾照应。,鉴赏古诗歌中的叠音词,诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的感情。如白居易的南浦别：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。”诗中“凄凄”和“袅袅”两个叠词用得传神。“凄凄”形容内心的凄凉和感伤，“袅袅”形容秋日的苍凉和惨淡。这两个叠词不仅使得诗句读起来朗朗上口，而且把那一份惜别之情表现得格外凝重。,又如孔雀东南飞中：,(2007天津高考

14、)阅读下面的诗，回答问题。 黄氏延绿轩 明高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜注湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 注芜，丛生的草。,“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？ 答：_ _ _,解析：本题考查“叠音词”的表达效果。两个字相加，往往呈形容词词性，其意思常常可解释为“的样子”，有强调意味；要根据具体语言环境把具体意思描述出来。 参考答案：写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。,叠音词作用不外两种，赏鉴时可以从以下两个角度人手 (1)增强语言的韵律感或是起强调作用。如上面诗中的 “葱葱”“靡靡”就有这方面的作用。 (2)有些拟声词属于叠词，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,课

15、内素材,爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子铭刻骨髓，可封建礼教残酷得竟让一对天造地设之男女双双殉情，夜夜啼鸣。兰芝、仲卿是为追求婚姻爱情自由而死，是为追求生命自由、追求幸福人生、维护生命尊严而死。如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排，就等于屈从于强权的支配，结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、,人生的美好感情，而且也放弃了生活的自由、生命的自我。即使活着，即使各自再嫁再娶，也是生命在没有自由、没有尊严、没有自我的状态下活着。在这样的人生中，生命将失去精神、灵魂，失去情感守持，失去生活自由，处于被奴役、被禁锢的状态中。这样的人生，生命的意义价值又何在呢？ 应用角度：“爱情”“追求自由”

16、“忠贞”“沉重的抗争”等。,应用片段 新孔雀东南飞 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来。黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠无情。左邻右舍都在对她指指点点，议论着这个因“不守妇道”而被休的女子。可是，谁能了解她的苦衷？,当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙儿到她家提亲：模样英俊的，才华横溢的，有钱有势的。为何最终选中了焦仲卿？他又黑又瘦，不善言辞，又没钱又没势，他凭什么娶到了美丽贤淑的自己？兰芝一遍遍地问，泪水渐渐模糊了视线。朦胧中焦仲卿那老实憨厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中了他山一般的朴实沉稳吧！,“妾为水，君为山。水灵动，山沉稳。水绕山流永不移，妾身与君永不离。”“上邪！我欲与

17、芝相知，江水为竭，山无陵，天地合，乃敢与芝绝！”海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非。欲语泪先流！,仲卿所在的县政府机构改革，精简人员。为了能让丈夫保住工作，兰芝东奔西走，四处求托，在觥筹交错中强颜欢笑，在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊，你怎忍心让妻子做这些事情呢？你可知道多少人在觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自承担了多少风言风语？在这种时候，你怎能不但不感激理解她，还无端地怀疑她，疏远她？,当兰芝看到丈夫不小心遗落的香囊时，泪刷地流下来了。那是秦罗敷的香囊？那是秦罗敷的香囊！仲卿没有做任何解释，走到书案前“刷刷”写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响,回到娘家，兰芝没

18、有理会母亲絮絮叨叨的关切和哥哥暴跳如雷的质问，默默地进房，一夜悄无声息。第二天，县长的儿子便来提亲，哥哥一口应允，兰芝含泪无语。哥哥说，婚期定在后天。“后天？”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁给新任府吏焦仲卿。” 仲卿！,天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上，顾盼神飞。这时，传来了兰芝投湖的消息。 “妾为水，君为山。水灵动，山沉稳。泉水绕山清依旧，高山四季色常改。”焦仲卿捧着刘兰芝留给他的遗言，茫然若失 孔雀东南飞，五里一徘徊。 (选自高中生优秀作文选),鲜活素材,上海50多所中学的初三学生领到了一本全新的语文教材，课本中第二单元的主题定为“爱情如歌”，其中收录的

19、3篇文章、4首诗歌全都围绕着这一青春期的“敏感”话题展开。,从这个“爱情单元”的选目来看苏霍姆林斯基的给女儿的信、普希金的致凯恩、舒婷的致橡树、苏童的老爱情、节选自夏洛蒂勃郎特的简爱的因为我们是平等的、公刘的只有一个人能唤醒它以及秦观的鹊桥仙可以说，它们凝聚了古今中外人类最为美好的爱情经验及其表达。它们固然是炽烈的，但更是严肃的，忠贞的，持重的，隽永的，沉思的。它们,充满了爱人、忘我、尊重与牺牲。与其说它们只是表现了爱情成年人的一种情感，不如说是表现了凝聚在爱情中的人类的善、人类所有的美好情感，是人生的知识盛宴。在这个意义上，美好的“爱情教育”，不是什么“性的教育”，而是善的教育、人生教育。,

20、热评这样一种集中的、正面的“爱情教材”，面对着进入青春期、情感萌动的少男少女，也许真可以说是一次教育的“冒险”，一种教育观念的挑战。这样的教材，可能承受怀疑与争议，比如，家长担心这些对爱情的讴歌会不会让自己的孩子早恋。对此，我们既需要审慎地观察效果，也需要把道理想清楚。,中学教育，面对着进入青春期的孩子们，的确存在着某种“敏感”。这其实是教育如何负责任地面对青春话题的“敏感”。任何回避“敏感”的态度都是“保险”的，但“保险”并不意味着真正负责任。,爱的信笺 蒋明思编译 亲爱的： 你问过我，当我出航时，你可以寄什么给我在千里之外的航船上，那些我想要却无法得到的东西。我想，这份清单不难列出，只恐不

21、易兑现。,请将秋天寄给我。用盒子装上预示寒冬来临的清冷夜风、冰凉霜冻，再加上秋色少许那是开始了生命轮回的秋叶，黄色的、红色的、褐色的。落叶洒满庭院，如同铺上了层层地毯，当你踩上这没过脚踝的落叶时，它们会“簌簌”作响，请将这声音寄给我。当叶堆焚烧时，青烟袅袅，其味芬芳。秋分前后，木叶凋零，生机不再，光秃的枝丫上挂着一轮金黄的圆月。请将这青烟、月色一并打包寄来。,随后，你可将冬天寄给我。寄给我第一场大雪。在万籁俱寂的魔境中，雪片硕大，疾速飞落，铺天盖地，愈积愈厚。别忘了将雪花飘落在舌尖的味道和那挂在你头发上如宝石般璀璨的雪花寄给我。皓月当空，整个大地在皑皑白雪的映衬下熠熠生辉，取一块雪毯寄给我。请

22、寄给我一个雪人，最好寄一个雪人之家雪人爸爸、雪人妈妈和雪人娃娃，他们都以纽扣为眼，以木棍为臂，以胡萝卜为,鼻。寄给我壁炉前度过的一个夜晚，炉中火焰闪烁着希冀和梦幻。寄给我一些你的温暖，一些在十二月的寒夜里，当我俩在被子下相依相偎时你给我的温暖。另外，寄给我一些长而坚硬、细而精致的冰凌吧。,把假日也寄给我吧这些也是我想要的。把万圣节，连同那些小女巫、鬼魂、牛仔和海盗一起寄给我。为我小 心地把“小精灵”们第一次参加庆祝活动时羞涩的轻声低 语“不给糖，就捣蛋”包裹起来。许多更谙于此道的“小矮人”和“印第安人”安安稳稳地藏在他们确信连父母都能骗过的面具后，东奔西窜，嚷得更响亮，更大胆，把他们的喊声也一并细心包裹起来，寄给我。把刚刚刻好的南瓜灯的气息寄给我连同南瓜灯上刻出的滑稽笑容、恐怖咆哮。为,我捕捉一些更适合大人们的魔幻时分，这魔幻时分要来得晚些，一年只此一回，大约在女巫出没的夜半三更出现。其时，小家伙们已被安置在床，拥被入眠，除了树枝划着窗子的声音，房间里一片沉寂。即便