《穷人》 课件.ppt

1、穷 人,列夫托尔斯泰,作者简介：,列夫托尔斯泰（18281910）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活等。短篇小说穷人选入小学语文课本。我们曾学过他写的故事跳水。,学习目标：,1、认字7个，写字11个。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文主要内容，理清文章层次 。,比认字 （第一次先学后教）,自学指导一,1、自由朗读课文。 （要求：读准字音，读通

2、顺句子，借助工具书理解不懂的词语。） 2、对照字条，独立识词。 （8分钟你一定能完成！）,桑娜 帐子 均匀 魁梧 倒霉 忧虑 渔夫 妻子 波涛轰鸣 狂风怒吼 抱怨 掀起 心惊肉跳 自作自受 忐忑不安,当堂训练一（1、我会读。）,（相信你1分钟能完成！）,注意笔顺、笔画及间架结构。难写的字给大家提个醒。,2、我会读写生字。, 同桌互读生字并组词。,渔,妻,桑,帐,在写字书上描一遍，再写一个，2分钟后比一比谁写得既正确又规范！,涛,吼,怨,掀,霉,虑,自学指导二,把生字带回课文中，大声朗读课文，注意语速。 （4分钟后比谁吐字清晰，声音响亮，读得有节奏。）,比读书（第二次先学后教）,当堂训练二 我能

3、正确流利地朗读诗歌！,读文要求： 1、吐字清晰，声音洪亮。 2、停顿得当，朗读有节奏。,比整体感知课文（第三次先学后教）,自学指导三：,6分钟后比谁概括的好，段落划分的清晰。,默读课文 1、说说课文写了一件什么事？按什么顺序写的？ 2、试着将课文分成三个部分。,（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）,【分段段意】,第一段（第12节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第311节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三段（第1227节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚

4、养。,3、练习为故事画出情节线。,（12）等待 （背景）,（36）探望（起因）,（78）抱孤（发展）,（911）忐忑（高潮）,（1227）承担（结束）,回顾目标，你完成了吗？,1、认字7个，写字11个。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文主要内容，理清文章层次 。,学习目标 1、体会题目富含的深意。 2、学习作者通过环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。,背景介绍 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶

5、级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。,1穷人是什么意思？（ ） 课文中写了哪些穷人？（ ）课文哪些内容描写了他们的穷？ 2、同学们读课文，完成填空练习。,比感悟（第一次先学后教） 自学指导一,物质上的贫穷,桑娜渔夫西蒙,桑娜和渔夫从早到晚地干活，可是还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！ 一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从_垂下来。 母亲在临死的时候，拿_ 盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。,勉强填饱肚子,鞋穿,黑面包,只有,真难啊,稻草铺上,自己的衣服,旧头巾,（1）从“屋内装饰”看出“穷”

6、。 相关句子： 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （2）从“吃、穿”看出“穷”。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”,3、完成句子： 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，_。 如果

7、把这两个孩子抱来，_。 与其_，不如_。 宁可_，也要_。,自学指导二 默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？,善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴,你是从作者的哪些描写中感受到的？,环境、人物对话、心理活动,把最使你感动的地方画下来，写上几句自己的感受。,1交流描写环境的句子：,（1）屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）,（2）对西蒙家场景的描写。,（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）,2描写心理活动的句子：,（1）桑娜沉思,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？

8、自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,嘿，我回来啦，桑娜！ 瞧，这样的夜晚!真可怕! 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？ 是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！,哦，是你！ 是啊,

9、是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样? 我？我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！,（2）她忐忑不安地想：,为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ (由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）,读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。,3不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。,（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易

10、，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）,（3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）,（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说

11、明什么？ （他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）,小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。,读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。,1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,2、哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,有感情地朗读课文。交流一下：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话？,穷 人

12、,善良 乐于助人,俄国著名作家,跳水,穷人,【难句讲解】 1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 ( 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！),2.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” (这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺”说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。),【佳句赏析】 1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，