师范专业生暑期教学社会实践报告报告

1、师范专业生暑期教学社会实践报告报告这是进入大学大门后的第二个暑假。为了丰富这个漫长的暑假，为了测试过去两年所学的知识和能力，我作为一名师范大学的学生，在这个暑假进行了一次家教练习。本实习报告的具体情况如下:实习对象:四川师范大学附属实验学校一年级学生(学习成绩差)；的实际目的是对学生一年级的知识进行全面的复习、巩固和提高，使他们对二年级的知识有一个初步的了解。实践过程:在整个过程的前两三天，我没有贸然开展实质性的教学活动首先，我读了一个学期的学生作业和试卷，并从他的父母那里学到了一些信息。我对学生的基本情况有了初步的了解:因为学生一直住在学校，家长管理少，学习长期松懈，基础差。具体表现为:20

2、以内的加减运算不能准确快速计算；正确记忆和拼写拼音字母很难。.针对以上情况，我为这个学生制定了一个三步辅导计划:第一阶段；第一阶段；20内的加减运算。我给了几组特殊练习:例:相同的总数:1+4 = 1+5 = 1+19 = 2+3 = 2+4 = 2+18 = 4+1 = 3+3 =3+17 = 3+2 = 4+2 = 4+16 = 相同的差异:(略)+和.到大约一周(一周五天，一天两小时经过练习，学生的计算速度和准确性都达到了令人满意的水平。我认为在这一阶段的教学中不太强调方法和技巧。关键在于熟练，也就是说，“熟能生巧”因此，在这两个星期里，我保证每天会有足够的书面练习让他们练习，我会随时进

3、行口试，加深印象，巩固效果。和就“拼音”而言，就“字母的记忆”而言，根据我的观察，这个学生属于“场依存”借用心理学的一个术语在课本中列出的声母表、韵母表和全音节表中，学生可以按照顺序基本正确地识别和阅读。然而，一旦顺序或单个提取被执行，学生很容易混淆和错误，甚至不能被识别和阅读。这在记忆复合元音时尤其明显。针对这种情况，我采用了以下方法:“逐渐减少依存场”和“变换依存场”，我按照“相似形”和“易混淆”的原则划分了复合元音:在英语中的应用. ai ao an aei er en eng iu in ing ui un.在用这种方法反复教他们读写后，他们逐渐开始打乱顺序和单次提取，从而大大减少了混

4、乱和错误。以上两项同时进行，似乎需要很长时间。然而，我认为”磨刀不误砍柴”。只有巩固基础，才能顺利进行后续教学。的第二阶段是“逐步改进”阶段(大约需要三周时间):由于在第一阶段工作扎实，在“计算”方面，经过20-100次运算后，掌握了它的操作规则和少量的练习，50以内的加减运算在口头和书面计算上都比较容易。50-100的加减运算有点困难，但是笔算没有问题。唯一容易发生的问题是，在计算中，由于粗心，忽略进位而放弃。学生解决简单的计算问题没有智力障碍。，但是，学生在“实际应用问题”上有很大困难。应用问题的引导是整个过程中最费时费力的环节。学生解决应用问题的主要障碍是:缺乏对语言表达的理解；定量关系

5、分析不正确；迁移能力差在解决这个问题上仍然坚持“由浅入深，循序渐进”的原则。我一开始就在为它写应用问题:语言描述尽可能简单，数量关系尽可能简单，涉及的值在20以内；当这个等级通过后，我会逐渐增加难度，语言描述，数量关系稍微复杂一些，涉及到的数值扩大到不到100同时，为了培养学生的迁移能力和语言表达能力，我将改变应用题的题目，让学生练习和提炼“条件”或“问题”，使之完整，然后回答。经过这种辅导，学生解决应用问题的障碍基本消除了。关于“拼音的正确拼写和拼写”问题:我首先搞清楚了拼音的拼写和拼写的基本规则，然后在课本的词汇表中找出容易发错音和混淆的音节进行识别和区分。接下来，我将根据“同音词和同音词

6、”的原则对词表进行分类，并让它成为音标。也写新单词的拼音，让他们写汉字。为了加深他们对字体、发音和拼写的印象完成这个练习后，我将整理练习中出现的错误。我将首先给他们提供正确的答案，让他们识别，大声朗读，然后听写给他们听。为了“逐渐缩小包围圈”和消除“死角”，这种情况重复了几次最后，学生们在做“汉字注音”和“看拼音写单词”等练习时有了很高的准确率第三阶段，“高级学习”阶段(2周):预览第三卷的内容在这个阶段，我没有对学生施加太严格的要求和太大的压力。由于二年级学生即将接触乘法，我向他解释了乘法的含义和运算方法，并请他背诵乘法口诀表。在汉语中，他主要让自己通过拼音学习一些新单词: 的实际成绩最终让

7、学生做了模拟试卷，语文和数学都可以达到90分以上；了解乘法的含义，掌握乘法的运算方法，完成乘法口诀表的背诵；在第三卷的中文中，超过一半的新单词都写好了，新的文本也读得很流利。基本达到了预期效果。实践经验:首先，从事教学工作需要“特殊(钻)心”:我投入了大量的精力为这一实践的顺利进行做准备虽然一年级的知识不在话下，但我还是发现课本和老师们都在专心备课，努力做到知识准确。除了努力学习“教什么”之外，我不敢对“如何教”掉以轻心。我阅读专业书籍，如教育心理学、发展心理学、小学语文、数学教学法等。我在网上搜索相关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。秒，教学需要“耐心”:面对一个7岁的一年级学生，他在接受和记忆知识的方式和能力上有自己的特点和局限性，所以我们不能从自己的教学主体性上“想当然”。学生应该耐心解释他们在学习中遇到的障碍。如果他们不能做一次，他们应该做两次，两次，三次。同时，他们也应该反思自己的教学方法是否正确，避免“简单粗暴”第三，从事教学工作需要“与人沟通”:在教学中，不能“闭门造车”或“不看泰山就瞎了眼睛”。一个人需要更多地与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我已经注意到与父母的沟通。一方面，深入了解学生的情况有助于我“有一个明确的目标”。另一方面，我会及时向家长反馈教学进度，这有利于家长的合作和支持。同