罗秀婷说课稿.doc

1、线段、直线、射线与角说课稿 今天我要说课的内容是线段、直线、射线与角。我主要从说教材（教学内容和地位，教学目标，教学重点、 难点）、教法学法，教学过程，板书设计四个方面来说这节课。一、说教材。 1.教材分析：线段、直线、射线与角这节课是人教版六年制小学数学四年级上册角的度量第一课时的教学内容，在此之前学生已初步认识了线段和角的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基 础。2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能：一是使学生进

2、一步认识线段，射线和直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。二是体会从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线的道理。过程与方法：通过观察、动手操作、分析对比等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。情感态度价值观：通过体验线段、射线、直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。 3、教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我将线段、直线、射线的特征及三者之间的区别确定为教学重点；把角的形成，从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线确定为本课的教学难点。4、教学具准备：课

3、件、学生尺、手电筒、激光笔等。二、说教法和学法 本节课我根据学生的知识结构和心理特征，主要采用引导发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等多种教学方法优化组合，让学生学得轻松，学得主动。在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，让学生通过“画一画”、“比一比”、“想一想”、“数一数”等活动，让学生快乐的参与到教学活动中来，逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。 三、说教学过程基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：认识线段、射线和直线认识角闯关游戏，巩固练习回顾整理四个环节。第一环节：认识线段、射线和直线。认识线段时，我采用故事引入法，以形象直观的图示来认识线段

4、，明确它有两个端点；然后进行动手操作，以测量课本的长和宽来明确线段可以测量长度，进而总结出线段的两个特点。并用课件演示线段的表示方法。认识射线时，采用实例激趣法，以生活中常见的手电筒、激光笔等发出的光线来了解射线的特点，并找出生活中类似的现象。然后根据这些特点来“画一画”，体会从一点出发可以画无数条射线。认识直线时，基于对刚才两种图形的了解，采用观察对比法。以课件演示让学生明白直线没有端点，可以向两端无限延伸。并通过“画一画”得出“过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线”的结论。在学生掌握了线段、射线和直线的特点之后，进行“比一比”“想一想”，以小组合作的方式找出这三者之间的相同点与不同

5、点，并将结果填入学习表中。第二环节：认识角。1、角的认识。在学习射线的基础上，让学生动手操作，体会从一个点出发引出的两条射线所组成的图形就是角，并找一找生活中哪些地方可以看到角。2、角的记法。重点明确角的表示符号“”以及它的读法，并强调它与“”的区别。3、“数一数”。学生自主练习完成课本39页做一做，集体订正后共同总结出数角的一些办法。第三环节：闯关游戏，巩固练习。课件出示四道闯关题，对授课内容进行补充、巩固和拓展。其中第一关可以让学生，第一关 第四环节：回顾整理，反思提高。利用课堂最后三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现与收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。最后布置作业：练习七第一题