《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计

1、探究鱼适应水生生活的特点教学设计一、教学设计思路鱼一节的教学内容是两课时，在教学中我通过认真分析教材，整合人教版和苏教版教材的内容，结合新课程标准要求，生物教学主要培养学生的探究实验能力，确定通过观察、探究鱼适应水生生活的特点，培养学生的实验探究能力。提高生物科学的素养，也符合课标要求对鱼主要特征的理解。因此，我设计了实验教学，通过学生对鱼的外部形态和运动的观察，探究鱼鳍在运动过程中的作用，引导学生结合观察提纲有目的地观察，体现出学生的主体地位。采用观察与实验探究相结合的方法，指导学生通过观察、主动探究、合作交流，确立鱼与水中生活相适应的特点。在构建知识的同时注重学习方法的指导。以培养学生的学

2、习兴趣和科学探究的能力。二、实验教学分析1、教材分析探究鱼适应水生生活的特点是人教版新教材八年级上册第五单元生物圈中的其他生物的第一章动物的主要类群第四节的内容。鱼是脊椎动物，因此对学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在“想一想，议一议”中，呈现了鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨，使学生对脊柱的概念有个基本认识。鱼是学生学习脊椎动物的起始动物，通过对鱼适于生活在水中的结构特点的认识了解，使学生构建动物的结构特点是与它的生活环境相适宜的观点。2、学情分析通过一年生物学的学习，学生对生物学知识有了初步的认识和了解。具备了一定的探究能力。生活中初中学生对动物比较感兴趣，尤其鱼是经

3、常见到而且是我们的主要食物，比较熟悉。知道鱼必须生活在水中，但对鱼为什么要生活在水中，有哪些适应水生生活的特点不是很清楚的。3.教学条件分析进行本实验的用的器材是透明水槽、活体鱼、纱布、粗线，这些实验器材实验室有，活体鱼在市场随时都可以买到，保证了实验的正常进行。三、教学目标（1）知识目标说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。通过观察、触摸，了解鱼的外部形态与水生生活相适应的特点。设计实验，探究鱼鳍在游泳中的作用。（2）能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。（3）情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感

4、，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。四、教学重点、难点重点:通过观察，说明鱼适于水生生活的外部特点难点:设计并实施探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。五、实验准备：鱼的骨骼标本；制作课件、透明水槽10个、纱布、粗线、木片若干个、10cm左右的小鲫鱼20条。学生分组：学生共60人，分10小组，每组6人，推选一名组织能力强的当组长，一名记录员。在分组时注意能力强弱的搭配。六.教学策略与手段：本节课的教学重点是探究鱼鳍在游泳中的作用。所以在教学中以学生探究活动为主，教师引导学生通过观察与思考、讨论分析和探究实验等活动来认识鱼类在水中是如何运动的。从而进一步认识用鳍辅助游泳是鱼适

5、应水中生活的特点之。充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用。同时，充分利用导学案和多媒体在教学中的优势来提高课堂教学的有效性。五教学流程图：六教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入1、播放美丽的水底世界多媒体课件。2、谈话：在这么美丽的水底世界，你们看到了什么？引导学生说出视频中出现的鱼的名称，并尝试说出鱼的生活环境和特点，引出课题。观察、思考并回答动物世界的图片资料，声像并茂，让学生置身于丰富多彩的水世界中，激起学生的学习兴趣和探究欲望。展示标本理解概念展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举出几种有脊柱的动物和无脊椎的动物，并进行比较。让学生尝试说出脊椎动物和

6、无脊椎动物的概念。观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有脊柱和无脊椎的动物名称。充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后面的学习做铺垫。观察思考解决问题提问：鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点很重要：靠鳍来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸播放视频“鱼是怎样游泳的？鼓励学生学会由整体到局部的有序的观察方法。指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法（由表及里）。出示观察提纲：1.鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？2.鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体

7、表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？3.鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？4鱼的运动器官是什么？5.结合教材20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。6.鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成的吗？鲫鱼哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？指导学生交流，适时补充。引导学生仔细观察鱼缸里的小鲫鱼和视频，分析问题，表述交流，得出结论。认真观看视频，分析理解鱼类的活动。分组观察：学生六人一组，根据观察提纲，进行观察：观察鱼缸里鱼的体型、体表、鳞片。对照课本识别鱼鳍的名称，并填写在学案上。观察鱼在运动时鳍的作用。用手摸一摸鱼的体表，感受鱼鳞的粘滑，相互交流，

8、质疑答疑，作好记录。各小组观察完，进行交流。每组选一名组员，汇报他们观察的结果，其他组员进行补充。根据各小组的交流，引导学生总结出鱼适应水生生活的外部特点是：1.体色:背面深灰黑色，腹部白色。这是一种保护色。2.体型：体表：呈梭形、有鳞片；体表有黏液，可减少水中运动的阻力；3.测线：感知水流，测定方向4.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。通过观察小鲫鱼和观看视频资料，以及互相讨论交流、归纳整理等过程。使学生学会由整体到局部的有序的观察方法，提高逻辑思维能力。分小组进行观察学习和讨论交流，培养学生的团队协作精神。通过完成学案，培养学生的自学能力引导探究、突破重难点上面我们了解了鱼适于水中生

9、活的外部形态和结构。鱼生活在水中是因为鳍可以运动。鱼的鳍有多种，每种鳍在运动中有什么作用呢？刚才我们只是通过视频和观察进行了了解，下面我们通过实验来探究不同的鱼鳍在运动中的作用。将学生按照事先分好的组，进行实验。各个小组探究鱼鳍在游泳中的作用。师引导学生按照探究实验的步骤进行实验。在制定实验计划时，给学生说明：剪掉鱼鳍的做法会伤害鱼，不容许用剪掉鱼鳍的方法来实验。引导学生想出用捆绑的方法来教学探究实验。介绍探究方法：用捆扎鱼鳍的方法进行鱼鳍在游泳中的作用探究。师巡视，对有困难的小组进行指导。注意事项：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤和达不到预期的结果。学生的汇报会出现各种各样的方法和结果，教师

10、应及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养学生严谨治学的态度。学生的汇报会出现各种各样的方法和结果，教师应及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养学生严谨治学的态度。实验结束后，注意要把鱼放回水体中。【探究】鱼鳍的作用学生按照探究实验的步骤，按照自己的理解，在学案中完成实验步骤中的第1、第2、步骤：1.提出问题：鱼的背鳍有什么作用？鱼的尾鳍有什么作用？2.作出假设：假设鱼的尾鳍是决定鱼前进的方向。3.制定计划：学生讨论实验步骤和方法。把鱼鳍用湿纱布捆绑起来，尾鳍的捆绑用木片和纱布一起捆绑起来。然后进行实验探究。4.实施计划：分组实验学生共60人，分10小组，

11、每组6人每组提供两条鱼，进行对照。12组，探究胸鳍的作用34组，探究腹鳍的作用56组，探究背鳍的作用78组，探究臀鳍的作用910组，探究尾鳍的作用小组合作，进行实验。如果有的组完成实验比较快，可以再探究其他鳍的作用。在捆绑时，注意鱼头要放在水中，以防鱼缺氧死去。记录员作好记录，完成学案。观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。6.讨论、交流、评价：各小组汇报实验方法和结果，并

12、说出在实验中比较成功的做法是什么，哪些地方有不足，同一实验的小组，可以把自己小组中不一样的地方进行补充说明。组间互评，说出各组的优点，也指出实验中存在的不足。在交流中，第十小组汇报时，汇报者说明：这个实验鱼是活的，我们组做的是鱼尾鳍运动的作用，捆绑时，鱼不停地运动，鱼体又比较滑，在实验时，一个人很难捆绑成功，开始虽然捆绑成功，但放到水中，鱼一运动，纱布就掉了，无法进行观察。经常我们多次合作，相互探究，把木条表面用小刀刻划的粗糙一些，这样捆绑起来就容易了一些，捆绑后把鱼放到水中，纱布再没有掉，这时我们可以明显看到捆绑后的鱼，在水中的运动速度慢了很多，而且没有看方向。由此我们得出：尾鳍有决定鱼运动

13、方向的作用，同时给鱼运动的动力。对一些小组比较好的做法，给予表扬。在交流中，有的小组特别说明了，这个实验鱼是活的，捆绑时，鱼不停地运动，鱼体又比较滑，在实验时，一个人很难捆绑成功，小组成员间的配合非常重要。一个小组得出的结论不一定就是正确的，注意对结论正确给以的评判。通过探究实验锻炼学生参与交流、推理思维能力。提高学生的科学素养和团队协作精神。在学习了鱼的理论知识的基础上，再通过实验探究的学习，可以让学生的理论和实践相结合，使学生能更好的掌握知识和应用在实际生活中。培养学生的探究性学习能力和合作学习的精神。在实验时，要求学生不能用剪掉鱼鳍的方法来进行实验，实验结束后，把鱼放回水体中，使学生受到

14、尊重生命的教育。在汇报中，对学生做的好的地方给予表扬，使学生体验到成功的喜悦，对做的不好的地方指出，以培养学生严谨的科学态度。课堂总结总结交流分享收获情感渗透我们本节课进行的探究内容是什么？鱼有哪些适应鱼在水中生活的特征？鼓励学生说出这节课的感悟与收获，多媒体展示“知识总结”。（板书）积极思考、畅所欲言，说说这节课的感悟与收获。体验成功的喜悦和失败的教训。借本节课的知识，引导学生畅想青春、追求梦想的思想境界。通过对本节课内容的小结，能帮助学生更全面、更系统的掌握所学的知识点，掌握了该知识点才有利于接下来的学习任务的进行。板书设计鱼适应水中生活的外部特点：体形：梭形，具鳞，减少游泳阻力尾鳍：游泳

15、时有推进作用，便于游泳及避害鳍胸腹鳍： 身体平衡和固定在一定的水层背臀鳍： 维持鱼体平衡注重直观、系统的板书设计，能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，所以我采用图解式的板书设计，方便学生记忆重点知识和系统的学习。布置作业课后继续探究没有其他的鱼鳍的作用，对比得出的结论，看是否正确？通过作业使学生在总结概括过程中进一步系统掌握出所学知识。课后反思:1,在学案运用中，采用任务驱动的方式强化主题，在构建知识的同时注重学生想法的指导，引导学生根据观察提纲有目的地观察，积极、主动地参与到探究活动中。体现了新课标的“以人为本，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程概念2.运用观察与实验探究等教学方法，突破难点。使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的外部形态结构特点，与水中生活相适应的这一观点。在课堂上、汇报、交流，培养了学生的多种技能，在汇报中对学生及时进行评价，使学生体会到了成功的喜悦，又培养了他们严谨的科学态度。突出了重点，突破难点。创新之处：1.捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些，不宜用细线，否则易造成对鱼的伤害。而且用细线捆绑的，很少