光的折射说课稿.doc

1、光的折射说课稿 泾源高级中学 李霞 各位评委、各位老师：大家好!我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第四章第四节内容。接下来我将从“教材的地位和作用”、“教学目标”、“教法”“学法”、“教学过程”五个环节进行说课。一、教材的地位和作用光的折射是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。本节课的重点：光的折射规律的推导。难点：光的折射规律的应用。 二、教学目标： 根据新课程全面提高学生素质的总体目标与教学大纲

2、的要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的三维学习目标如下： 知识与技能：1了解光的折射现象2.探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律； 3理解光在发生折射时，光路是可逆性。 过程与方法：1.通过观察，认识折射现象. 2.体验由折射引起的错觉. 3. 通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力 情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.三、教法1教师通过动画创设情境，激发学生的求知欲。2教师当好课堂促进者，营造民主、和谐的探究氛围，鼓励学生自主体验、感悟、探究。例如光的折射定律都由学生自己总结得出。3配以多媒体课件辅助教学，将比较难解释

3、的折射现象用动画演示出来。四、学法：学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，在学生进行实验探究时，教师要注意引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解释一些简单的折射现象。本节课主要是学生自己探究总结、观察老师的演示实验进行总结以及和以前的知识进行对比记忆的方法，提高学生热爱科学、喜欢探究的精神。五、说教学过程：（一）动画创设情境（动画“水为什么这么深？”和“硬币显形”）

4、 通过由折射引起错觉的小实验，认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣（二）主动探究、构建知识（通过探究和动画演示突破本节重点）小组实验1：（光从空气斜射入水中）老师：鉴于光的折射现象实验可见度不大，所以在实验前先让学生明确观察目的和观察对象。水槽底部光斑的位置变化推断光在水中的传播方向的变化。并强调实验时，至少改变三次入射光线的角度，仔细观察入射光线改变后，水中的折射光线的又将怎样改变？记录实验结论小组实验2：（光从空气垂直射入水中）学生：把光垂直射入玻璃中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小关系老师和学生共同总结出光的折射概念。再让学生回忆光的反射定律引出光的折射定律。演

5、示实验1：光从空气射入水中和玻璃中。学生讨论归纳出：折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居法线两侧；光线从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折， 折射角小于入射角。演示实验2改变入射角的大小，观察折射角的变化。讨论交流归纳出“光的折射规律”（动画演示）光从水中斜射入空气中。讨论交流得出：光从其他介质斜射入空气中，传播方向远离法线，折射角入射角。演示实验3：光路可逆。练习巩固： （本环节通过简单的实验，辅助理解抽象的概念。让学生将感性经验上升为理论高度，来理解光从一种介质斜射入另一种介质时的偏折情况。）（三）联系生活、解释现象（通过学生的动手感知，讨论交流和动画演示突破难点） 让学生亲自体验光的折射现象的奇妙，感受学习物理的乐趣，享受运用知识的快乐。 光折射现象：折射断笔、钢笔错位、硬币显形（学生体验）（四）课堂小结（五）布置作业1.课后作业1、2 2.学习之友相关练习。3.预习第五节“看不见的光”.（五）板书设计一、折射：光的折射：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折的现象。 二、光的折射规律: 光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折的现象。光的折射规律：光线从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折， 折射角小于入射角。当入射角增大时，入射角