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1、课堂改革的策略与方法,一、高效课堂与生本理念,高效课堂,高效课堂发展的三个阶段,一、模式创建阶段,杜郎口中学的“三三六”模式，是高效课堂的基本模式，是课堂教学的一次革命砸掉讲台、撤掉讲桌、四面黑板、小组围坐，教师融入学生之中，变教师的讲为学生的学。,二、模式优化提升阶段,课堂整合、知识迁移-国家课程校本化阶段。新课堂的建构，一个最突出的矛盾就是学生的学习方式改变，教师的备课方式和上课方式没有改变，还是按传统教学模式,导致时间不够用，教学进度缓慢，知识系统割裂。,防止两个倾向： “学案课本化” “整合国家化”,三、学生学习品质提升阶段,学生的学习品质提升才是高效课堂的终极追求。 1、自信，坚持，

2、主动探求、超越自我。 2、热爱生活，有责任心，时时燃起希望。 3、待人友善，学会合作。 4、质疑、补充、分析、归纳、整理,生本理念,生本思想是高效课堂的精髓,教书 教人,教师首先面对的是学生，而不是知识。 你不是在教学科，你是在教孩子。 带给孩子一生最大影响的，不是你教了什么，而是你是怎样一个人，以及你是怎样对待他们的。,* 1、早恋 * 2、网瘾 * 3、厌学 * 4、娇气 * 5、关系 * 6、暴力 * 7、吸烟 * 8、粗俗,读懂学生是我们终身修习的课题,二、课堂改革的路径与方法,学习,人生=思维方式*热情*能力,心中有爱、眼里有人,幸福=能力/期望值,压力=挑战/能力,卡耐基金言：,教

3、师为什么不愿意课改呢？,1、事情的真相是什么？ 2、解决事情的方法有哪些？ 3、我们的最佳策略是什么？,1、愿景不明，难过动力关。 2、心理不适，难过挑战关。 3、手足无措，难过方法关。 4、工作烦累，难过悠闲关。 5、成绩下滑，难过良心关。 6、缺少榜样，难过从众关。,1、 描绘愿景 2、 统一目标 3 、学习经验 4 、建立标准 5 、树立榜样 6 、鼓励创新,最佳解决方案是什么？ 当下要做的是什么？,带好两支队伍： 干部队伍 教师队伍,1、带自己 2、带认知 3、带标准 4、带流程 5、带文化 6、带士气,（二）编制导学案的基本原则,（三）好学案可以培养的几种能力,1.自学能力,2.探究

4、能力,3.归纳总结能力,（四）导学案编写基本环节及要求,（五）导学案的使用,1.对学生使用导学案的指导与要求。 2.做到一课一案，根据情况,容量较大时预习 学案要提前一天给学生预习。 3.杜绝导学案编写的简单化、剪贴化、粗放 化、习题化。 4.导学案必须有发必收、有收必批、有批必 评、有错必纠。,树的哲学校本教材,我让信念 扎入地下 我让理想 ( )蓝天 我愈是深深的扎下 愈是高高地( ) 愈是同泥土为伍 愈是有云彩( ) 根须牵着枝梢 勿让它 走向缥缈的梦幻 枝梢挽着根须 使得它 坚持清醒的实践 我于是有了 粗壮的树干 美丽的树冠 我于是长出了 累累果实 具有泥土的芳香 像( )一样 彩色斑

5、斓,1、在括号内填上恰当的词语。 - 2、这首诗蕴含了怎样的哲理，请你用简洁的语言表述出来。 - 3、联系生活谈谈这首诗给你怎样的启示。 -,小组合作学习打造高效课堂“动车组” “动车组”以前， 火车先后有过六次提速， 但是，如果仅仅依靠车头， 哪怕是前后两个车头， 当时速达到200公里就再也提不动了。 “动车组”的原理是把每节车厢都变成一个“自动力系统”， 既有车头在前面带， 又有车厢在后面一起使劲， 力量组合到一起，组成一个动力系统， 形成一个合力， 齐心协力朝着一个目标前进， 其时速最高可达400公里。,先天“伙伴”的缺失，会带来人格的缺陷。 作为国家是想通过课堂的小环境培养合作的意识、

6、 合作的精神、合作的能力，既而形成合作的人格。,合作学习的国家战略定位,“合作”是学生学习的一种方式，它呈现 的态势应该是多样的：交流、讨论、探究、讲 解、帮扶、互评、纠错、互记、互背我们 要根据学生学习内容的需要，再确定选取哪种 具体的合作方式。切不可盲目使用某种固有模 式，使虚假的繁荣掩盖了知识的生成，沉静如 水压抑了课堂的狂欢。小组建设是合作学习的 命脉，培养习惯是合作学习的前提。小组学习 决定着高效课堂的成败。 中国教师报论文,划分对子组，科学安排座位,凸显对组作用,问题的提出： 1.对组学习占合作学习的 70%- 80%； 2.交流中水分较多，假繁荣， 假热闹现象影响课堂实效。,B从

7、A那里学到知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B。,教育学中的ABC理论,1）学习交流 情形A-帮扶学习 B、C主发言，A适时指导,C,B,A,情形B-梯层对等交流,C-C 解决部分 B-B 剩余疑难上报 A-A 上报疑难 疑难探讨 B-B 扫除部分 A-A,A,A,A,高端探讨,如有疑难,2）备展交流 依据学情 分组大组 各司其能 人人有事做，事事有人做，时时有事做。,B,B,C,C,C,C,A,B,B,A,A,课堂主体学生,高效课堂互联网,没有规则，只有热情是不能长时间保持学习效果的。在加强思想教育与引导的同时，制定合理的小组制度是确保小组和谐发展的必要措施。 小组组

8、规 小组奖罚制度 小组评价制度 依据班规，民主协定,制度建立,小组评价： 1、小组量化表 ：小组完成后若没有老师的评价，学生不会积极主动的参与展示。所以开始的时候为了营造人人参与课堂的氛围，我们曾经采用如下表格进行评价：,6次,多元课堂评价方式,灿烂星空,日 上 表,周上板,月上本,反思文化,1.小组反思板,2.小组反思会,为什么看似雄心勃勃的课堂改革计划总是难以实现?执行力不足！ 为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东流？执行力不强！ 为什么工作一度曾经辉煌，后来却好景不再？执行力流失！ 为什么付出比计划多了10倍，结果却不到计划收益的1/10？执行力黑洞！ 为什么学校会陷入怪圈：校长怨中

9、层，中层怪教师，教师怪校长？执行力危机！,我究竟要把你带到哪里？,五环管理体系,校长的职业定位,教育者；管理者；领导者 教育者：铁肩担道义：坚守教育的良心和底线 管理者：把事做正确：Do things right。 领导者：决定做正确的事：Do right things。 成功：把正确的事做正确：Do right things right。,我眼睛里的管理,管理要“依理而管”： “管”字拆开来是“个个 官”三字。可见“官个个会管”！“理”就不这么简单了。天理、物理、法理、伦理、情理、事理，是“管”的依据，治理、清理、料理、打理是“管”的过程，条理、合理、在理就应该是“管”的结果了。 管理就是管

10、物理事,精致管理，是“追求完美，实现卓越”的过程。 精致，源于细致，成于极致； 精致，始于精心，成于精彩！ 卓越，就是从今天开始不做卓越标准以下的事。 管理的精致，本身并不是目标。对校长而言，管理的精致，最终是为了教育的精致。,关于精致管理,导弹命中目标的过程，是典型的“精致管理”的过程。建立“定向伺服机制”既是导弹命中目标的根本保证，这也是精致管理的灵魂所在。锁定目标，关注过程，着力执行。 目标锁定准确关键词是“分解”、“量化”、“可测”。时刻关注目标的三个维度：方向、时间、程度。 过程自动伺服关键词是“反馈”、“诊断”、“改进”。准确反馈，及时调整，不断修正。 指令执行到位关键词是“敏捷”

11、、“通畅”、“到位”。反应敏捷，传输通畅，落实到位。,要义：给猴一棵树，给虎一座山。 态度：追求完美是人类梦想； 苛求完美是高级弱智。 心理：要想成功先发疯，头脑简单向前冲,管理的思想,常规管理 就是要把简单的事情搞复杂 教学管理 就是要把复杂的事情弄简单,帮助师生过一种幸福完整的教育生活 “帮助师生过一种幸福完整的教育生活”，既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的计划与行动。 新教育强调“完整”，既指幸福的完整，还指受教育者“身、心、脑”的完整。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”。,管理的目标,做一个放风筝的人,心中有天空， 眼中有目标， 手中有分

12、寸， 脚下有土地。,心中有教育的理想， 眼中有管理的目标， 手中有张弛的分寸， 脚下有现实的土地。,分寸：人才的得与失；模式的利与弊； 整合的张与弛；管理的退与进； 距离的亲与疏；方法的刚与柔。,最有品位的、最有效的管理就是文化管理。,文化： 文是载体，化是过程； 文是手段，化是结果。,面子文化、里子文化、骨子文化,责任文化 亮剑精神,五级评价系统,1、如何培养学生新的学习习惯？ 2、如何把控课堂上的动与静？ 3、如何选择教学策略的活与实？ 4、如何提高教师教学改革素养？,尊重学生学习的需要,1.书写的速度与质量 2.导学案的使用、整理与完善 3.课上的质疑、补充与发问 4.独学过程的沉静与思

13、考 5.交流环节的目的与效率 6.展示时的流畅与重点把握 7.聚焦时的站位、快速与安静,课堂上的动与静,静若处子,动若脱兔,教学策略的活与实,鹰城一中“本土化的高效课堂”强调集智备课和个性解读相结合，教师在集智备课指定统一教学策略的前提下可以根据学情做适当调整。,教师教学改革素养,教师基本素质是学校教学工作的关键，鹰城一中通过手把手传帮带，外出做课讲学，参观学习，集智备课等多种途径提高教师基本业务素质。,1.要不要导学案的问题。 2.预习是放在课上还是课前的问题 3.教师课堂上讲与不讲、什么时候讲的问题。 4.学生展讲是面面俱到还是有所选择的问题。 5.教学成绩缓慢提高还是迅速下滑的问题。,三

14、、鹰城一中的课改简介,一案,三型,四步,“一案”即导学案,导学案是高效课堂学习的工具，是课堂教学的抓手。 集智备课是前提。 编制原则是基础。 注意事项是关键。,“三型”即三种课型,探究课即为“新授课”。 实践课即为“练习课”。 单元论坛课为“复习课”。,为规范学生书写，实施限时训练，加强 老师精选习题能力，特推行鹰城一中“ 1X1思维导练”学习方法。,“1”指一堂课,一个知识点,或是一章“节” 的内容。 “X”其范围为“X2”即针对一堂课，一个 知识点，一个章(节)的内容精选2个练 习题以达到巩固的目的。其中2个练习 题要求必有限时，注重书写，一次做对从 而达到限时训练，规范书写，提高做题质

15、量与速度的目的。 “1”指练习后，归纳出做题方法，一题多解的 方法，总结知识内容，形成一个解题规律 或是知识积累，达到一定训练效果。,在实践课与单元回顾课中施行，在平时课上尝试施行，在实践课与单元回顾课上可替代导学案，可当做平时的作业内容，此方法为一种思想即讲与练，点与面的结合，切记生搬硬套，必要当用必用。,“四步”即解-研-破-评,1.目标引领 2.自助学习 3.展讲突破 4.达标测评,1.解-目标引领： 一堂课要有一个明确的学习目标,目标不易过大,通 过小目标进而拓展到更广博的知识。在课堂开头,教师要 解读目标,明确本课的方向和内容,确定课堂重难点，让 孩子们对本课内容有个初步了解；中间教

16、师要紧扣学习目 标,究竟我们在学习中完没完成目标，回到学习目标来看 一看,给学生一个兴奋点,觉得学习很容易，很愉快，轻 轻跳起就能摘到桃子；课堂结尾要回顾一下目标,形式可 多样，可以二次解读,也可用多种形式反馈目标。“目标 引领”的环节落实到一个“解”字,解读目标的过程为 五分钟左右。,2.研-自助学习。 自即为自主学习，课前有预习的，课前在导学案的引 导下自主学习，课前没有预习的则在导学案的引领下在课 堂中先自主学习，此即为“独学环节”。“助”即为“对 学”“组学”，在自主学习的基础上，自己确定的重点或 自己学不会的知识点先与对子组同学交流，把对子组再不 会的拿到组上去交流，从而为群学作准备

17、，经过三个环节 后，学生基本理解了知识的百分之六七十，组内在组长的 带领下，将不理解的内容呈现出来，写在板面上，留作以 后的环节给予解决。该环节体现一个“研” 字，为十五 分钟左右。,3.破展讲突破。 群学即将上一环节的重点、难点罗列出来，大家解决。一是，教师根据时间要求和知识难度，“该出手即出手”通过讲解提问等方式，三言两语，三五分钟解决完毕，达到省时高效的目的。二是，发动学生互相研究，鼓励优秀学生积极展示，你一言，我一语，教师及时点拨指导，共同解决问题。这一环节旨在突破本课中的重点和学生自己解决不了的课堂难点，体现一个“破”字，为十五分钟左右。,4.评达标测评。 一是，课后检测是对本课知识

18、点的巩固，从而了 解学情。 二是，课前检测，对上节课的巩固从而更好的开 启新的课程，课课有，节节有，提高课堂效率。本环节 为五分钟左右。,在路上的研究与做法,1、课型的研究与探讨。 对一年来的做法的总结与提升。 集体智慧的结晶。 一案三型四步教学法,2、领导进班听课,检查。 督促。 维持。 交流。 提高。,3、课堂验收与过关。,下发通知，仔细研究。 组长审核，集体备课。 抽签定课，走进课堂。 领导评课，验收公布。,4、练习案的推行与评判。,统一格式，便于检查。 精选习题，避免应付。 1X1导练，举一反三。 课上探究，课下练习。 及时评判，及时反馈。 作业一致，减轻负担。,5、微课题交流。,生活亮点，教学悟语。 好的方法，积极信息。 会上