计算电功率物理教案

1、 计算电功率物理教案 知识目标 1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻. 2.理解计算实际功率的思路. 能力目标 培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 教学建议 教材分析 有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度. 本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫. 例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的

2、思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率、电流变. 教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用. 重点难点疑点及解决办法 理解计算实际功率的思路. 教法建议 有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫. 计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大.解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识

3、和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识. 明确目标 会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻 培养学生的审题能力 理解计算实际功率的思路培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力 进一步理解计算实际功率的思路 培养归纳解题思路的能力 教学设计方案 重难点：重点电功率公式的运用，难点是灵活运用电功率、欧姆定律公式解决问题. 教学过程： 一引入新课 方案一.复习引入新课 问：（1）欧姆定律的内容是什么？ （2）串联电路的电流、电压

4、、电阻有什么特点？ （3）什么叫电功？什么叫电功率？ （4）用电器在什么情况下正常工作？ （5）实际功率和额定功率之间有什么关系？ 方案二：直接引入课题 二.进行新课 解决问题： 1）已知用电器铭牌，求用电器正常工作时，电流. 2）已知用电器铭牌，求用电器实际工作时，电压或电流或功率. 3）电功率在串联、并联电路中的应用. 例1：课本中的例题1. 例题小结： 若已知用电器的额定状态，可求出用电器正常工作时的电流i=p额u额和用电器的电阻r=u额2额.(一般地说，应当把用电器上所标明的额定条件，理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.) 额定电压相同的灯泡，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝

5、粗. 分析：当电灯两端电压发生变化时，可认为灯丝的电阻没有改变，根据欧姆定律i=u/r可知，i随u的变化而变化，所以灯泡实际发出的功率也变化. 解题思路： 根据额定状态求出灯泡的电阻. 根据i=u/r求出灯泡在新电压上的电流. 根据p=ui求出新电压下的功率. 请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率p1和p2，其他同学在课堂作业本上解此题. 讨论：本题还有没有其他解法？学生回答，教师指出：用比例法p1p额=（u12u额）2求p1较为方l 串联时，因每盏灯两端的电压均小于220伏，所以两灯均不能正常发光，根据例1的结果知道，灯l1的电阻r1大于灯l2的电阻r2，又因为两盏灯

6、串联，所以通过它们的电流一样大.因此可根据p=ui=i2r判断出p1p2，l1这盏灯亮些. 例题小结：在并联电路中，电阻大的用电器消耗电功率小；在串联电路中，电阻大的用电器消耗的电功率大. 例4：标有”6v3w”的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上？若要使小灯泡接上后正常发光，应怎么办？ 分析：学生根据已有的知识不难判断，因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏，如果直接接上去，因实际功率比额定功率大得多，灯泡会烧坏，所以不能直接接入.若要接，应和灯泡串联一个电阻r再接入，让电阻r分担3伏的电压. 解：不能直接接入.应和一个阻值是r的电阻串联后再接入. i=i额=p额/u额=3瓦/6伏=0.5安. r=（u-u额）/i=(9伏-6伏)/0.5安=6欧. 讨论此题还有哪些方法求r. 例题小结：当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时，用电器可能会烧坏，应和它