说课标说教材六年级圆柱圆锥.ppt

1、,2020/8/27,1,圆柱与圆锥 人教版小学数学六年级下册第二单元,课标要求,第一部分,第二部分,编排体例,第三部分,内容结构和知识整合,第四部分,教学建议,第五部分,评价建议,第六部分,课程资源的开发与利用,第七部分,编写特点,课标要求,第一部分,第二部分,课标要求,第一部分,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体

2、例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,评价建议,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第七部分,评价建议,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,课程资源的开发与利用,第七部分,评价建议,第六

3、部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,课标要求,第一部分,第二部分,课标要求,第一部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,教学建议,第五部分,内容

4、结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,评价建议,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,第七部分,评价建议,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编写特点,第二部分,课标要求,第一部分,课程资源的开发与利用,第七部分,评价建议,第六部分,教学建议,第五部分,内容结构和知识整合,第四部分,编排体例,第三部分,编

5、写特点,第二部分,课标要求,第一部分,一、课标要求 阶段目标,过程方法,情感态度,一、课标要求 具体目标,这一学段对本单元的目标要求是通过观察，操作，认识圆柱、圆锥，认识圆柱的展开图；结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。,内容标准,二、编写特点,加强了所学知识与现实生活的联系,加强了对图形特征，求表面积和体积方法的探索过程,加强了学习方法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生学习能力,加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考,特点二,特点三,特点一,特点四,三、编排体例,你有办法知道这个铅锤的体积吗？,产生推导圆锥体积公式的兴趣,建立起圆锥体积与圆柱体积的模型关系,通

6、过例3应用及练习四中习题拓展。建立了清晰的圆锥体积计算方法的公式,认识圆柱,认识圆锥,圆柱与圆锥 区别联系,四、内容结构和知识整合 知识与技能的横向整合,认识圆柱,认识圆锥,圆柱与圆锥 区别与联系,企业标志,首先认识圆柱，掌握圆柱特征的基础上，探索掌握圆柱侧面积，表面积，体积计算方法,在学生掌握了圆柱的相关知识基础上迁移过渡到认识圆锥，掌握圆锥体积计算方法，进一步发展学生的空间观念,由对图形特征认识到侧面积、表面积、体积计算，始终注意引导学生把握圆柱与圆锥的联系、区别，使学生更加明晰相关概念，灵活运用计算公式。,四、内容结构和知识整合 知识与技能的纵向整合,第 8 页,第三阶段,第二阶段,第一阶段,第一阶段,第二阶段,第三阶段,从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体,认识长方体和正方体的特征以及相关计算方法,认识圆柱，圆锥，掌握特征，探索，掌握圆柱的侧面积，表面积，体积计算方法及圆锥的体积计算方法,教学建议,五、教学建议,六、评价建议,第 10 页,评价方式多样化,情感评价,课堂表现 作用评价 能力评价,把教师评价与同伴互评，家长评价相结合，体现多样化的评价,对学生活动，学习兴趣，与自信心等进行评价,过程评价,布置学生寻找生活