苏教版五年级下册品德与社会学科计划

1、学科教学计划（ 2010 2011 学年度第 一 学期）科 目： 品德与社会班 级： 五（1）（2）（4）教 师：陆亚新学 校：海门市麒麟中心小学海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析（ 知识水平和学习态度、习惯） 虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。教学实践证明：情感是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。本册教材分析

2、（教材的地位、作用及重点、难点）（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 （二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。 （三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 （四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 （五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。 教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造

3、更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 本学期教学目标（包括知识、智能、情意）1、引导学生深入体会父母的难处，主动为他们分忧；懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到自己是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量；学会反思与父母形成隔阂的原因，学会一些父母沟通、交流的方法；正视独生子女存在的问题，学会克服困难，成为一个对自己、家庭、国家未来负责的公民。2、了解国家公务员的工作职责，培养参与公共事务管理的

4、热情和能力，增强社会责任感；了解共和国公民的权利和义务及有关儿童权益的有关法律，增强国家观念和法律意识，培养公民意识。3、了解近代中国的屈辱历史，激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感；了解革命先辈的英雄事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想；认识中国共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放，激发学生热爱中国共产党、热爱军队的思想情感。4、充分认识和了解日本侵略者侵华战争中犯下的滔天罪行，了解惨痛的历史事件，了解在国家面临亡国、中华民族处于危难的时刻，无数中华儿女，不分男女老少，主动勇敢地投身到抗战的前线，用生命筑起了一道道牢固的血肉长城，激发学生强烈的民族意识和

5、爱国之心，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想；了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始，激发民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。教 学 措 施小学思想品德课是一门性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。 1以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际

6、，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。 2知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。 （）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把

7、静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。 （）精心设计问题，增强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。 3情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判

8、断能力。 （）要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。通过介绍雷锋、焦裕禄、孔繁森、李润五等具有高尚道德的人和事，让学生真切感受到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。教师在指导学生学习英雄人物时，不仅要让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且要让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的，真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人

9、物之情。 （）要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好。”学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的效果。 良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道

10、德情感。我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。 周次教学内容教时教学目标重点及难点教具准备备注11、父母的难处2引导学生深入体会父母生活的不易，工作的辛苦，为了子女和家庭全身心的付出。意识到自己也是家庭的一份子，主动为父母分忧。组织学生交流为父母分忧的感受，学会为父母分忧。22、家里的烦人事2懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到自己是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。培养学生对家庭的责任感。学会积极地态度和心态面对家庭中的问题。33、爸爸妈妈我想对您说2让学生反思和父母之间形成隔阂

11、的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流沟通的方法。引导孩子乐于与父母交流。44、我是独身女（子）2从人口、资源、土地等发展现状入手，让孩子了解人口的无限制增长给地球、人类可持续发展带来的问题，从而了解计划生育政策的意义，让学生正视独身子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，成为有责任感的公民。培养学生初步了解环境恶化，人口急剧增长，理解人与自然，人与人和谐共存的重要性。55、我来做市长2了解公务员的工作职责，培养参与公共事务管理的热情与能力，争抢社会责任感，关注社会的发展与变化，使自己成为社会中的一员。培养学生的社会责任感。6 6、我是中华人

12、民共和国的公民2明确“我们”是共和国的公民；初步了解作为公民“我们”可以拥有哪些基本权利，“我们”必须履行的基本义务有哪些。我们要懂得珍惜这些权利。恪守自己应尽的义务，培养公民意识。真爱权利恪尽义务7法律护我成长2了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所指定的法律法规，在思想上懂法，知法，有辨别违法、合法的意识，在行动上依法、用法。依法享受正当的权利，依法来保护自己，依法尽自己的义务。8鸦片的背后2让学生知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱与危害，了解近代中国挨打的原因，激发学生追求先进，热爱祖国的情感。让学生明白落后挨打的道理，培养学生的奋发图强志向。9中山陵前2知道孙中山领导中

13、国人民推翻帝制，走向共和的伟大历史功绩。了解革命先烈先军为探索祖国的富强之路，不畏强暴，抛头颅洒热血的英雄事迹，激发学生爱国热情，树立奋发有为，立志为国的理想培养学生爱国情感，树立奋发有为、立志为国的理想。10南湖游船2了解中国共产党领导全国各族人民进行艰苦奋斗的斗争史，认识到中国共产党的伟大，正确激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的理想感情。让学生深感共产党的伟大光荣。感受到今天的幸福生活的来之不易。11李奶奶身上的伤痕2了解日本侵略者在侵华战争中犯下的滔天罪行，充分认识了解日本侵略者在南京制造的“南京大屠杀”事件，激发学生强烈的民族意识和爱国之心，逐步形成对祖国、民族的历史使命感和责任感。1、 让学生知道战争给人类带来的灾难。2、 加强学生对民族精神的培养。加强爱国主义教育。3、 树立“反对战争，热爱和平”的愿望。1314筑起血肉长城31、 让学生认识到卢沟事变之后，日军向中国发动全面侵华战争。2、 让学生认识到、了解到中华民族处于危难之时，无数中华儿女，不分男女老幼，主动勇敢地投身抗战的前线。激发学