五年级数学上册 第五单元 四则混合运算（二）第3课时 四则混合运算多种方法解决问题教案 冀教_第1页
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1、第3课时 四则混合运算多种方法解决问题教学内容： 教材第51-52页。教学目标：1.结合具体事例，经历自主解答问题、与他人交流解答方法的过程。2.能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。3.经历与他人交流算法的过程，能说明思考和解答问题的过程，能理解他人的解答方法。教学重难点：能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。教学过程：一、情境导入大屏幕出示几张古滦河生态公园的图片，导入新课。古滦河生态公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？学生找数学信息和问题，理解题意。师：怎样才能解答

2、这个问题呢？这就是今天这节课我们要解决的实际问题。（板书课题：解决问题）二、探究新知1、小组合作探究下面请同学们自己先想一想，动手算一算，然后和小组同学讨论交流一下算法。小组讨论交流，教师巡视。发现不同算法的同学板演。全班交流。方法一：96020=48（人）10+20=30（条）4830=1440（人）方法二：96020=48（人）4810=480（人）480+960=1440（人）方法三：9602=480（人）480+960=1440（人）让板演的同学组织讨论，交流解题思路，体会解答问题方法的多样化。如果没有出现综合算式让学生选择自己喜欢的方法，列出综合算式，指名板演。交流运算顺序及每一步求

3、的是什么。重点关注：方法一中的“（ ）”能去掉吗？三、巩固练习 课本第52页练一练1、2、3题。4、 课堂小结通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢？ 板书设计：方法一： 方法二： 方法三：96020=48（人） 96020=48（人） 9602=480（人）10+20=30（条） 4810=480（人） 480+960=1440（人）4830=1440（人） 480+960=1440（人） 教学反思：学生掌握四则混合运算顺序，不仅提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。掌握四则混合运算顺序用多种方法解决问题要记住以下几点。第一，解决问题，引导学生理解先算什么再算什么，从而明确运算顺序。第二，练习时要让学生说计算的运算顺序，利用同桌或左右邻的关系进行互帮互助，达到生生之间的合作交流。第三，在解答解决问题时，提倡学生列综

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