北京专用2019版高考生物一轮复习第21讲人和高等动物的神经调节课件.ppt

1、第21讲人和高等动物的神经调节,突破1反射弧结构及功能分析,突破2兴奋的传导与传递,总纲目录,一、神经调节的结构基础和反射 (1)写出图中标号代表的含义。 a感受器,b传入神经,c神经中枢,d传出神经,e效应器,f神经节。 (2)图中有3个神经元。 (3)直接刺激d,能够引起肌肉收缩,这不属于(属于、不属于)反射。,名师点睛(1)传出神经末梢+腺体=效应器或传出神经末梢+肌肉=效 应器。 (2)刺激传入神经或传出神经而引起的肌肉收缩不属于反射。 二、兴奋在神经纤维上的传导 (1)传导形式:兴奋在神经纤维上以电信号形式传导。 (2)静息电位和动作电位,(3)局部电流:在兴奋部位和未兴奋部位之间由

2、于存在电位差而发生电荷移动,形成了局部电流。 (4)传导方向:双向传导。,三、兴奋在神经元之间的传递,a轴突,b线粒体,c突触小泡,d突触前膜,e 突触间隙,f突触后膜。 (2)突触间隙内的液体为组织液(填内环境成分)。 (3)乙图中A、B的突触类型:A轴突胞体型、B轴突树突 型。 (4)单向传递的原因:神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中, 只能由突触前膜释放,作用于突触后膜。,(1)写出甲图中标号代表的结构:,AcBdCeDaEb,四、神经系统的分级调节 1.中枢神经系统各部分的功能(连线),2.低级中枢和高级中枢的关系 一般来说,位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的 调控。 五、 人脑

3、的高级功能,1.语言功能,2.学习和记忆 (1)学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质 的合成。 (2)短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关,尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。 (3)长期记忆可能与新突触的建立有关。,1.突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程不属于胞吐作用。( ),4.感受器的功能是将各种不同的感觉信息转换为神经冲动并产生感觉。( ),3.最简单的反射弧由2个神经细胞组成。( ),2.铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同。 ( ),6.神经纤维膜内K+/Na+的比值,形成动作电位时比形成静息电位时高。( ),5.神经元膜外

4、Na+的内流是形成静息电位的基础。( ),7.突触小泡中运输物的释放受到神经冲动的影响。( ),10.一般地,刺激神经纤维中部,产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导。 ( ),9.有机磷农药可抑制胆碱酯酶(分解乙酰胆碱的酶)的作用,对于以乙酰胆碱为递质的突触来说,中毒后会出现乙酰胆碱持续作用于突触后膜受体的情况。( ),8.反射活动的发生需要反射弧结构完整。( ),12.突触前神经元在静息时能释放神经递质。( ),11.神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏。( ),13.神经递质作用于突触后膜上,就会使下一个神经元兴奋。( ),突破1反射弧结构及功能分析,1.反射弧各部分功能及异常分析

5、,2.生理或病理现象与神经中枢的关系,1.“三看法”判断条件反射与非条件反射,2.反射弧各部分的判断及完整性分析,(1)根据是否具有神经节判断:具有神经节的是传入神经。 (2)根据脊髓灰质结构判断:与脊髓灰质粗大的前角相连的为传出神经,与后角相连的为传入神经。,(3)根据脊髓灰质内突触结构判断:图示中与“”相连的为传入神经, 与“”相连的为传出神经。 (4)切断实验法:若切断某一神经,刺激外周段(远离中枢的位置),肌肉不收缩,而刺激向中段(近中枢的位置),肌肉收缩,则切断的为传入神经,反之则为传出神经。,考向1以基础判断的形式,考查反射弧的组成 1.(2017课标全国)下列与人体生命活动调节有

6、关的叙述,错误的是 () A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用 B.大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成 C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能 D.胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节,B,答案B本题考查人体生命活动调节的相关知识。皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用,A正确;膝跳反射为非条件反射,其神经中枢位于脊髓,不在大脑皮层,B错误;甲状腺激素对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响,C正确;胰腺的生理活动既受神经支配,也受激素的调节,D正确。,2.以下依据神经细胞功能做出的判断,不正确的是() A.膝跳反射弧中传出(运动)神经元的轴突较长 B.膝跳反射弧

7、中传入(感觉)神经元的树突较多 C.突触前膜释放的递质(如乙酰胆碱)始终不被酶分解 D.分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多,C,答案C膝跳反射弧中的传出神经元和传入神经元属于典型的神经元,一个典型的神经元具有一条长而分支少的轴突和多条短而分支多的树突,因此A项和B项正确。C项,突触前膜释放的递质通过突触间隙作用于突触后膜,使下一个神经元兴奋或抑制,一般地,递质发挥完作用后会被酶分解。D项,肽类激素合成的场所是核糖体,因而分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多。,考向2以图示分析的形式,考查反射弧的结构及功能 3.当快速牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化过程。据图判断下列相关叙述,错误的是()

8、,A.感受器位于骨骼肌中 B.d处位于传出神经上 C.从a到d构成一个完整的反射弧 D.牵拉骨骼肌时,c处可检测到神经递质,答案C由图中突触的结构和神经节所在的位置可知,b为传入神经,当快速牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化,感受器位于骨骼肌中,A正确;d处位于传出神经上,B正确;从a到d没有效应器,不能构成一个完整的反射弧,C错误;牵拉骨骼肌时,会在d处记录到电位变化过程,说明有神经兴奋的传递,c处可检测到神经递质,D正确。,4.如图为被针刺后抬手动作的神经反射示意图。下列说法不正确的是(),A.肌肉细胞直接生活的环境为组织液 B.图中c1和c2为传出神经 C.在箭头处施加一强刺激,膜外电

9、位由正变负 D.在箭头处施加一强刺激,会引起屈肌和伸肌运动,答案D肌肉细胞生活的内环境是组织液,A正确;图中的c1和c2都是从神经中枢传出的传出神经(根据突触结构判断),B正确;兴奋时膜外由正电位变为负电位,C正确;屈肌和伸肌运动是相反的生理效应,D错误。,突破2兴奋的传导与传递,1.兴奋在神经纤维上的传导 (1)静息电位的形成,(2)动作电位的形成受刺激时兴奋产生,(3)兴奋的传导,(4)电位变化曲线解读 图示:离体神经纤维某一部位受到适宜刺激时,受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化,产生神经冲动。图示该部位受刺激前后,膜两侧电位差的变化。,2.兴奋在神经元间的传递 (1)突触:一般情

10、况下每一神经元的轴突末梢经过多次分支,形成突触小体可以与其他神经元的细胞体或树突等相接触形成接点,由此可分为两类: (2)神经冲动的传递:如下图所示,突触小泡释放的递质:乙酰胆碱、多巴胺等。 递质移动方向:突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜。 信号转换:电信号化学信号电信号。 特点:单向性。原因是递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜。 兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。原因是:兴奋由,突触前膜传至突触后膜,需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜发挥作用的过程。 注意:a.注意突触小体与突触的关系,范围不同,位置不同,但都包括突触前膜。 b.神经递质作用效果有两种:兴奋或抑制。 c.

11、递质释放的过程为胞吐,体现细胞膜的流动性,由突触后膜(下一神经元的细胞体或树突部分)上的糖蛋白识别。 d.突触小体内线粒体和高尔基体两种细胞器的含量较多。,1.膜电位的测量,2.兴奋传导与电流计指针偏转问题分析 (1)在神经纤维上 刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生两次方向相反的偏转。 刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流计指针不发生偏转。 (2)在神经元之间,刺激b点,由于兴奋在突触部位的传递速度小于在神经纤维上的传导速度,因此a点先兴奋,d点后兴奋,电流计指针发生两次方向相反的偏转。 刺激c点,兴奋不能传至a,a点不兴奋,d点可兴奋,电流计指针只发生一次偏转。,3.“

12、实验法”探究兴奋传导的特点,(1)探究冲动在神经纤维上的传导,(2)探究冲动在神经元之间的传递,考向1以基础判断、实例分析的形式,考查兴奋的产生、传导与传递 1.(2016课标全国)下列与神经细胞有关的叙述,错误的是() A.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C.突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP,B,答案B线粒体内膜上进行有氧呼吸的第三阶段,可产生ATP,A正确;突触间隙中的组织液属于细胞外液,神经递质通过扩散的方式在突触间隙中移动,不需要消耗ATP,B错误;蛋白质的合成需要消耗ATP,C正确;神经细

13、胞兴奋后恢复为静息状态的过程中有K+外流和排钠吸钾(钠钾泵)过程,其中后者为逆浓度梯度运输,需要消耗ATP,D正确。,2.(2017北京理综)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。 (1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。 (2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高23倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”

14、。下图为这一现象可能的机制。,如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以方式进入胞内。Ca2+与共同作用,使C酶的发生改变,C酶被激活。 (3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:,对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的(填图中序号)过程提供了实验证据。 图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强。为证实A受体的磷酸化位点位于T上,需将一种短肽导入H区神经细胞内,以干扰C酶对T的磷酸化。其中,实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸。 A.数目不同序列不同 B.数目相同

15、序列相反 C.数目相同序列相同,为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设,将T 的磷酸化位点发生突变的一组小鼠,用HFS处理H区传入纤维,30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化。 请评价该实验方案并加以完善。 (4)图中内容从水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论基础。,答案(1)神经递质(2)易化扩散/协助扩散钙调蛋白空间结构(3)C、B该实验方案存在两处缺陷。第一,应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。第二,应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜电位变化的实验(4)细胞和分子 解析本题主要考查神经调节及实验设计的相关知识。(1)传入

16、纤维末梢释放的神经递质(谷氨酸)作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现膜电位变化。(2)分析图示可知:突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会通过离子通道以协助扩散的方式进入胞内,进而与钙调蛋白共同作用,使C酶的空间结构发生改变,C酶被激活。(3)对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,H区神经细胞的A受体总量无明显变化,但细胞膜上的A受体数量明显增加,说明发生了图中的过程,即胞内的A受体转移,到了细胞膜上。实验设计应遵循对照原则和单一变量原则,对照组所用短肽应与T的氨基酸数目相同但序列相反(C酶正常磷酸化胞内肽段T),实验组所用短肽应与T的氨基酸数目相同序列相同(C酶磷酸化导入H区神经细

17、胞内的短肽,从而干扰C酶对T的磷酸化)。实验设计应遵循对照原则,为验证假设,应补充一组对未突变小鼠用HFS处理的对照实验,并补充施加HFS后检测和比较两组小鼠突触后膜电位变化的实验。(4)图中内容从细胞水平(神经细胞)和分子水平(蛋白质分子)揭示了学习、记忆的可能机制。,考向2以图示分析的形式,考查兴奋传导与电流表指针偏转问题 3.如图为神经纤维受刺激后所测得的膜电位变化,A、B、C、D为四种测量方式,其中能测出这种膜电位变化的是(),A,答案A该题图为神经细胞膜内电位变化图,膜电位是指细胞膜内外的电位差,从概念中可知,膜电位应该是测的细胞膜内和细胞膜外的电位差。选项A中,导线的一极在细胞外,另一极在细胞内,A符合;B、C项导线的两个极均在细胞外或细胞内,测的不是膜电位,但电流表的指针会发生偏转,也就是有电位的变化,但不是膜电位;D中b处为化学信号,所测也不是膜电位。,4.将灵敏电