五年级数学上册 第四单元《化简与求值》教案 沪教

1、化简与求值教案 教学准备 1. 教学目标 1、会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。2、会用规范的格式书写求值过程，感受严谨的学习态度。3、在学习过程中体验学习的快乐，培养学习兴趣。2. 教学重点/难点 会把具体的数代入含有字母的式子，求式子的值。会用规范的格式书写求值过程。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、创设情境同学们喜欢逛超市吗？小胖也喜欢逛超市小胖去买水果，每千克苹果8元，小胖买了a千克，一共要付多少钱？（列式8a元）当小胖买2千克时，也就是a是2时，小胖要付（）元。当小胖买5千克时，也就是a是5时，小胖要付（）元。师：当式子中字母a的值给定时，可以求出式子的值。

2、这就是今天我们要学习的内容：化简与求值输入数从具体的数到抽象的字母，水到渠成的引出含有字母的式子。再让学生举例字母x表示的数，让学生在举例中感知字母x可以表示任何一个数，并为后面求值提供了来自学生自己的素材。3、求值：从表中抽一个表示x的数，求18x32的值先让学生独立计算，反馈时教师强调并示范书写格式：解：当x=36时，条件18x32原式=183632代入=64832计算=680学生模仿规范的书写格式计算当x取其它值时，18x32的值。反馈时，注意书写格式。小结书写格式注意点：（1）写“解”和条件；（2）抄写原式；（3）用递等式的形式代入数值。（4）计算结果求值的格式，学生第一次接触，这里通

3、过教师示范、学生模仿、反馈评价、小结格式等步骤，帮助学生掌握规范的书写格式。4、试一试（1）当a=3，b=12时，求9a2b的值。观察，这一题与第一题有何区别？（有两个字母），思考一下，怎样书写？学生独立计算，反馈，板书：解：当a=3，b=12时，9a2b=93212=2724=3（2）当x=17时，求4x6x的值学生独立计算，反馈。注意：在求值的时候，能化简的先化简，再代入数字进行计算。再次小结求含有字母式子的值的书写步骤，一般情况下，第一步写“解”和条件，第二步抄写原式，第三步能化简的要化简，第四步代入数值，第五步计算结果。例题提供的是含有一个字母的无需化简的式子，通过练习提供求含有多个字

4、母的和需化简的式子的值。练一练：当x=17,y=4时，求7x5y3x的值。三、变式求输入数师：例题中，如果输出的数是68，那么输入的数是多少？你能列出相应的算式或式子吗？学生小组讨论。交流板书：（6832）18说一说思路。根据学生回答，在算法流程图上画逆推的示意线2、一本书a页，小丁丁每天看10页，看了x天，还剩页没有看。如这本书有156页，小丁丁看了11天，还剩页没有看。3、应用一辆大客车从a地出发往相距350千米的b地，上午行了1.5小时，下午行了2小时，每小时行v千米，列式回答下列问题。并求出当v=90时各式的值。上、下午共行了多少千米？离b地还有多少千米？【利用生活常见事例让学生明白“

5、当式子中字母的值给定时，可以求出式子的值”即“求值”这一概念。在练习中巩固求值的方法和书写格式，以及利用逆推解决的问题。】五、拓展师：生活中也藏有字母式，还可以解答你所想知道的答案，你想试试吗？（小组讨论交流）鞋子的码数与鞋子长度的厘米数大致有如下关系：1）你能发现鞋子的“厘米数”和“码数”的关系吗？（“厘米数”210=“码数”）。2）如果用a表示厘米数，用b表示码数，那么b=()（用含有字母a的式子表示）；a=()（用含有字母b的式子表示。）3)妈妈穿24厘米是（）码，爸爸穿43码是（）厘米。【锻炼学生的观察发现能力，帮助学生初步形成透过表面寻找本质的能力。教给学生一种学习的方法，提高学生学习数学的能力，体验学习的过程。】 课堂小结 六、总结全课这节课我们学习了什么？质疑：对今天的学习还有什么疑问吗？培养学生敢于质疑