部编版六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1.2课时教案

1、部编版六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1.2课时教案习作：有你，真好 本次习作的主题是“有你，真好”，通过一句话让学生感悟生活的温暖。学生虽然在生活中，但却没有习惯用敏感的眼睛去发现，用细腻的心灵去体会，让生活的很多闪光点都变成了习以为常。本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活，从中找到感动自己的材料，说真话，诉真情。 本单元四篇课文都是写人物的文章，学生对写人物已经有了了解，知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界，但具体把这些方法用到自己的习作实践中，难度在于缺少生活感悟，选择的事情融入不了自己的感情。 写好这篇文章的关键在于找到“有你”和“真好”之间

2、的连接点。可以从如下三个层面展开：首先，确定内容“你”是什么？这个“你”可以是人和物。其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义：一是时间上的陪伴，是物质上的支持；二是精神上的呵护：如不断的关怀，关键时刻的鼓励。最后，是要交代清楚，“有你”有什么好，好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。 【知识与技能】 1培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。 2抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。 3选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。 【过程与方法】 1根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。 2写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。

3、【情感、态度与价值观】 1引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感。 2通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。 重点 1培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。 2抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。 难点 1选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。 2通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。 教师：多媒体课件。 学生：思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。 2课时 第一课时 1引导学生根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。 2选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。 3

4、完成本次习作的初稿。 重点 完成本次习作的初稿。 难点 选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。 一、故事导入，激发兴趣 1.师：一位年近70岁的老人，没有老伴，没有子女，只有一条和自己生活近十年的狗。老人用平车为小店运送大米和面粉，狗和老人一起用力地拉着，每天都是如此。老人没有抱怨这样的生活，他对有条狗陪伴的生活感到很满足。同学们，你们听了这个故事后，想到了什么，或者想对这位老爷爷说些什么呢？ 2.同学们发言。 3教师继续导入：同学们说得很好，在我们的生活中，有许多的人或物陪伴。因为有父母亲人，我们品尝到了幸福；因为有蓝天白云，我们共享自然美景今天，我们就“有你，真好”进行

5、一次习作，抒发自己内心的感受。 二、师生讨论，拓展思维 1同学们读一读题目，你们能说说这个题目的关键词吗？(学生回答，教师适时点拨) 2.同学们抓得很准确，那么同学们能说说题目中的“你”到底指什么呢？ 预设1：指具体的人，可以是父母、老师、同学、朋友 预设2：具体的事物，如书本，镜子，导盲犬 预设3：和谐的大自然，如明月、清风、蓝天 预设4：抽象的概念，如信念、梦想、微笑、文学、艺术等 3.师小结：同学们将题目中的“你”挖掘得很深也很宽泛，这说明语文的外延和生活是相等的，作文也是一样，来源于生活。那么“真好”该如何理解呢？ 生1：真好，是文章主题的概括。 生2：真好，是对文章真情流露的肯定与赞

6、扬。 生3：真好，是一种依恋，一种幸福，一种温暖 4.同学们合作交流的效果很好，在我们每个人的成长过程中，我们都不是孤立的生活者，总会有一些人或事给予我们温暖。现在，请同学们思考，哪些人或事让你感觉到“真好”？ 5.学生分成四人小组，先在组内交流讨论。 6.小组派代表发言。 生1：有父母亲人，真好。因为有父母的陪伴，我懂得了做人，学会了生活，知道了该如何关爱他人等。 生2：有书籍，真好。因为有了书籍，我学会了谦虚，知道了做人要正直，也懂得了该怎样面对困难。 生3：有音乐，真好。因为有了音乐，遇到困难的时候我不妥协，取得成绩的时候我不骄傲，被别人误解的时候我能够宽容待人。 三、联系生活，感受“真

7、好” 1请学生在纸上写出自己最亲近的人或事物。 2对照这几个名单回忆和他们相处的日子，哪些事让你难以忘怀？ 3假设有一天，他们因为各种原因要永远地离开你了，请你依次一个一个划去他的名字(用红笔)。(观察此过程) 4请学生说出在划去一个个名字时的感受以及原因，彼时你想到了什么事？(适时要求学生说出最难忘的细节) 四、学生练写，教师指导 1师小结：刚才几位同学从不同方面讲述了自己的故事，语句流畅，情感真实感人。现在请大家拿起手中的笔，将温暖的故事留住。 2.教师在学生写作之前，指导写作技巧。 (1)写好开头。 (2)文章要有曲折。 (3)善于运用动作、语言、神态、心理等多种描写方法。 (4)融入自

8、己的情感。 3学生练写初稿，教师巡回指导。 有你，真好 习作：有你，真好 第二课时 1写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。 2通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。 3通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。 4引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。 重点 1通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。 2引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。 难点 写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。 一、回顾旧知，导入新课 “文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”上节课大家已经已经完成了这次作文的初稿，这节课我们就一起

9、来互评互改，完善这次习作。 二、强化细节，评议修改 1是否抓住了题眼，写出了自己想分享的事。 2事例是否具体，内容是否完整。 3是否运用动作、语言、神态等描写方法突出描写对象的特点。 4是否在叙事的基础上融入了自己的情感。 三、欣赏佳作，师生互动 1小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的差距，并提出修改意见。 2班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，借鉴值得学习的地方，并指出其中的不足。 3赏析两篇学生的佳作，抓住上面三点评议。班内进行评比，欣赏。 四、学生自评互评 1自读习作，互相指出优点和不足。 2找出错别字和不通顺的句子，并写出评语。 3选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。 五、精评点拨 小组间针对本次习作，讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。 教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处，并提出修改建议。 六、学生自主修改，完善习作 1各自修改，继续完善习作。 2学生将修改后的习作认真地誊写在作文本上，交给老师批改。 七、批阅习作，点评“真好” 学生作文修改完成后，老师及时完成批改。批阅中，老师应该作些记录，以备讲评。对于写得好的同学，给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生们的