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文档简介

1、“血糖平衡调节”模拟实验,花都区第一中学 毕鉴宇,教学过程：,课前准备： （1）在黑板画血糖的来源和去向模型图； （2）准备20张大小相同的红色卡片，每张标记“0.1葡萄糖”，取其中张反面分别标记“糖原”和“脂肪”。,为什么不吃早餐或早餐吃得不好，中午就感到头晕、心慌，注意力难以集中？ 为什么糖尿病患者不宜吃甜食？,日常生活中的一些现象,与血糖浓度有关的指标,2.早期低血糖：血糖浓度低于5060mg/dL,3.晚期低血糖：血糖浓度低于45mg/dL,4.高血糖：空腹血糖浓度高于130mg/dL,5.糖尿：血糖浓度高于160180mg/dL,1.正常血糖浓度范围：80120mg/dL,教学过程：

2、,教学活动：（视频） （1）教师在黑板上挂好血糖来源和去向模型图，在中间血糖处挂上张标写“0.1/葡萄糖”的卡片，代表血糖值为0.9，2张反面标写“糖原”和“脂肪”的卡片分别挂在肝糖原、脂肪等非糖物质的位置上。,教学过程：,教学活动：（视频1，视频2） （2）学生甲扮演胰岛素，学生乙扮演胰高血糖素，并上讲台作自我介绍. 学生甲：我是胰岛素，我来自胰岛B细胞，我的作用是降血糖，我的缺乏会引起糖尿病。 学生乙：我是胰高血糖素，我来自胰岛A细胞，我的作用是升血糖，我的缺乏会引起低血糖。,教学过程：,教学活动：（视频） （3）模拟吃饭后的反应。教师在血糖的来源和去向模型图中间圆圈处增添张红色卡片，模拟

3、人体进食后通过消化吸收葡萄糖，从而使血糖浓度升高至1.3，超出正常值范围。,教学过程：,教学活动：（视频） 学生甲出场，说道：“我是胰岛素，我的作用是促进组织细胞摄人葡萄糖、促进葡萄糖转化为糖原、促进葡萄糖转化为非糖物质，同时，我还可以抑制血糖的来源。”边说边将圆圈处的张红色卡片依次取下，挂在大去向的位置，模拟进食后血糖恢复到正常水平。,教学过程：,教学活动：（视频） （4）模拟运动时的反应。教师将模型图中圆圈处的红色卡片减至7张，模拟运动后血糖浓度降低至0.7,教学过程：,教学活动：（视频） 学生乙出场，说道：“我是胰高血糖素，我的作用是促进肝糖原转化成葡萄糖、促进脂肪等非糖物质转化为葡萄糖，同时我还抑制血糖的去路。边说边将那张糖原、脂肪的卡片反转，挂至图中圆圈内，模拟运动时血糖恢复到正常水平。,教学过程：,教学活动：（视频） （5）模拟糖尿病的发生。教师将模型图中圆圈处的红色卡片增至18张并解释道：当机体因疾病（如胰岛细胞发生病变）不能产生足够的胰岛素时，会引起血糖浓度过高，当血糖浓度超过一定范围后会造成人体尿液中含有葡萄糖，形成糖尿病。,教学反思：,改进后的模拟演示更直观、更全面，科学性更强 学生身临其境地体会胰岛素和胰高血糖素是怎样实现血糖平衡调节的，整个模拟过程趣味性更强 符合新课标倡导的积极与

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