民主管理情感感化

1、 民主管理 情感感化 走在班主任建设的路上(广西中小学教育教学优秀论文二等奖) 广西罗城高中 周艳 如果说“教师是人类灵魂不但工程师”那么，班主任当之无愧。古语 说：“家有一斗粮，不当孩子王”，我想做班主任最了解其中的含义。因为，教书育人，班主任站在最前面。作为一名教师，在我的班主任生涯中，交织着无数的酸甜苦辣，又浸透着无数的成败得失！因此，我一直在寻求一种科学的班级管理方式，几经探寻，我的收获也略有一二，下面就我的工做思想和方法来谈谈我的一的感悟，以起到抛砖引玉的作用。我们学校是一所普通示范性高中。学校实现全封闭管理。可以说“踏着晨光而出，伴着星光而如”的生活，是我们学校班主任生活的真实写照

2、。以前，为了使自己所带班级能支持有序地生活、学习，我事必躬亲，惟恐有什么想不到，管不到之处，因此，对于问题学生的处理方式，向来都以严厉出名，用学生的话说，就是“匈牙利”式的管理方法。这种以老师为中心的亲管方式，不但老师很辛苦，吃力不讨好，而且师生间很容易产生隔阂，更谈不上融合相处了。特别是随着时代的教育理念的变化，学生视眼的开阔，个性的张扬，这种管理的方式弊病更多，我感受最深的有两方面，一是师生关系紧张，特别是对一些个性要强的学生来说，更容易导致矛盾的激化，因为他们总觉老师不站在学生的角度去处理问题，尽管老师的出发点是好的。二是导致学生不对老师说真话。因为在学生的新中，这样的班主任是一个只讲理

3、而不讲情的人，即使班级出现一些问题，学生也是能瞒则瞒。所以，老师了解到的往往不是最真实的情况，故在解决问题时，也就出现了一些偏差。而学生在背地里却牢骚满地，这样的管理方式，给班主任工作留下了很多隐患。 确实，学生需要的不只是严格的管理，更是渴望与老师，特别是班主任的沟通和共鸣，他们希望在一种充满温情、民主的氛围中生活和学习。反思之后，我主动与学生交流，寻求解决问题的方法。经过深思，我采用了“亲管”与“控管”相结合的管理方式。这种方式既使班主任全面了解班级情况，又体现了老师对学生的足够信任，是对学生最大的鼓励。但最为关键的是，在实施这种方式时，要注意处理好“度”，如果把握不好“度”，那么同学与班

4、干之间，老师与同学之间很容易脱节，因为学生的管理毕竟有一定的局限性，这就需要老师做好调节工作。 我的做法，具体如下：（一）“细心”“耐心”“爱心”的育人理念以一课宽容之心对待兼容学生的错误，用一个真诚的微笑肯定赞赏学生的成功！这是一个老师应有的工作思想。因此，在思想上，我给自己的班主任工作定位是“细心、耐心、爱心”，即“细心观察、耐心教育、爱心引路”。也就是说，首先要用细心去观察学生的学习、生活。因为只有细心，才能发现问题，从而为解决问题作好准备，因此我常与班里的学生进行思想交流，及时了解他们的思想动向、行为习惯、生活所需，以能尽快地发现问题、分析问题和解决问题，针对不同的特点，进行耐心的开导

5、、引导或对不良行为思想予以纠正和教育。最后，用爱心去温暖他们的心，帮助他们解决生活上、学习上的实践困难，把握好人生的方向盘。 （二）“宽容”与“严格”的思想定位可以说制定班规并不难，难的是实施。因此，作为班干部既要“以身作则”，又要注意工作方法。因为班干与同学之间毕竟是同级关系，要学生管理学生，就一定要遵循这一关系， 只有这样，在处理问题时，才能让同学们口服、心服。否则，班干与同学之间就会形成敌对关系，或是干干没有威信，无法正常处理班级的日常事务。故我对班干部的工作要求有两点，一要沟通同学们与任课老师之间的联系，做好“桥梁”作用，使师生之间形成一种真正朋友关系，二要担当同学们之间的“粘和剂”，

6、使同学们能够在团结友爱的氛围着生活、学习。所以“宽容与严格”是我给班干部工作的思想定位。 （三）“亲管”与“控管”的管理方式“亲管”指的是老师以长者的身份参与班级的管理，工作侧重于了解学生的情绪、心灵、精神等，注重师生之间的沟通，从而达到情感上的认可，而“控管”就是以班干为核心，以学生为主人的管理方式，“控”是“遥控”，老师只是间接的参与者，让学生成为真正意义上的管理着和被管理者。但采用“亲管”与“控管”的方式，首先就应该有一个让学生心服、口服的班规。 因此班规应体现民主、严格的特点。“民主”， 指班规是在遵从学校的一切规章制度的基础上，在同学们的讨论下产生的。班规的知道要从“细处”“实处”入

7、手，切忌知道一些流于形式而没有办法操作的班规。同时，还可以根据需要和同学们的建议，增添班规内容。这样，当学生出现问题时，在心理上就能较好地接受所受到教育。如，针对我校的封闭管理的特点，同学们提出“以宿舍为集体的量化管理”，实行“值日生值周制”，即值日生负责一周的清洁卫生工作，并与舍长共同管理宿舍的休息纪律。以每天的情况表格的方式汇总到班级的“总监部”，同时，根据学校反馈的情况，进行扣分或加分，这些“量化”的结果直接与本人的操行有关。如出现急需解决的而又棘手的问题，及时上报给班主任，让班主任及时处理。这样把个人与集体的利益有效地结合起来，充分地调动学生的自我管理的意识的积极性，增强他们的集体荣誉感。 “严格”指的是实施时，不能因私情而网开一面，应公正地对待、处理出现的问题。 管理时强调“自我管理、自我总结、自我奖罚