主题阅读七种课型的课堂结构.ppt

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3、和、松龄兄弟的在“家”与田园生活之间的不同向往和答弟志和渔父歌。,以文带文课型的课堂结构,这是实验的中级阶段：有文化的建构的胎型！,林崇德的T型人才模式,西方模式：知识面宽 创造力 适应性 独立性 实践能力,逻辑思维 知识深度 理解水平 统一规范 集体主义,东方模式：,阅读的广度与深度,第二学习水平 (探究内涵),第一学习水平 (复现教材),第三学习水平 (迁移运用),阅读深度,革命,让每位儿童都成为读者,不必为山重水复疑无路而烦恼，因为前边定有柳暗花明又一春；不必为众里寻他千百度而劳累，因为前边定有那人却在灯火阑珊处；不必为明月何时照我还而伤心，因为前边定有春风又绿江南岸。同学们，如果你明白

4、了这些，任何问题、任何困难摆在你的面前，你都可以一笑而过。 现场作文一笑而过,以趣为先，以建立儿童阅读的成就感为主要教学目标。学生在主动建构文化课堂的过程中，获得成就感！（高级阶段做秀）,以文带文课与分享展示课：,1、以文带文，要抓住那根藤，用藤来带瓜。这可以是带新内容，也可以是复习学过的内容，更可以是整合儿童已有的知识经验。有文化建构意味的“以文带文”课堂。 2、带的内容越多，整合进来的内容越多，“以文带文”的课型，就越倾向于“分享展示”课的课型。 3、分享展示课，是对以文带文课的复习，就其教学方式来说，分享展示课，是典型的“有主题的”复习课。 “有主题的”复习课，就是有情感的复习课，有思想的复习课。,以文带文,分享展示,渔歌子,32+2分钟（一主）,5分钟（两翼）,插花式带入,2分钟（两翼）,读一读 背一背 鹧鸪天,用以读带讲的方法，一和一答，让学生进一步感知志和、松龄兄弟的在“家”与田园生活之间的不同向往和答弟志和渔父歌。,以文带文课型的课堂结构,这是实验的中级阶段：有文化的建构的胎型！,背一背 秋日田园杂兴,背一背 雨过山村,让每位儿童都成为读者,立足于课堂：大单元教学法14